浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文-在沙漠中心教学设计-人教新课标版.doc

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 在沙漠中心 人教新课标版备课札记：
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个性化教学思路及改进____________________________________________________________________________________________________________________________________
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【教学目标 】：
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1、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动
2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。
【教学过程】
一、导入
师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）
①1900年生在法国里昂；
②1921年在法国空军服役；　　
③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；　　
④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；　　
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；　　
⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。　　
师：他是谁呢？他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。（出示照片）
二、整体感知
师：而此刻也有一个人，他叫圣埃克絮佩里，他既是一位作家，更是一名飞行员。通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀。通过写作，他为万里高空的同伴们代言。他所写的文章，大部分都是他自己真实的经历。我们今天所学的课文，就来自他的小说《人类的大地》。他的飞机被困在了沙漠之中，（幻灯片显示）作者以为自己要死在那里了……
---------《人类的大地》
师：请大家快速默读课文，想想在那种情况下，我为什么以为自己会死，他到底遇到了哪些致命的困难。拿起笔，把相关的内容划出来。
明确：是缺水、寒冷、虚弱使我陷于危险的境地。齐读文中的1、2自然段。
师：最后主人公有没有继续他的行程？（有）那就让我们一起感受主人公经历了一番怎样的心路历程。
请用“当我读到 时，我感受到主人公内心的。”的句式来回答。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词语）
注意这个句子：
在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点
残忍的童话故事。
解读：协奏和童话故事都是美好的事物，然而前面却加上了疲倦错乱和残忍，显得矛盾。可是这正写出了当时作者内心的平静和乐观。他想到当这一切都归于平静后，当他走出这一片沙漠的时候，它会变成我们人生中宝贵的回忆和经验，虽然它曾经是充满苦痛的。
师：在恶劣的自然环境面前，主人公痛苦过、绝望过，但最终他平静下来，以一种乐观的心态战胜了自己，走出了这一片沙漠。
三、 细读课文
师：那么到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？我们不妨来了解一下这样的一段资料。（出示早期飞机的图片）在那个时代飞机的制造技术还很不完善，再加上气象预报的不准确和信息技术不发达，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从美国的莱特兄弟制造了飞机之后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟一段新航线既是一种探险更是一种冒险。
正因为这样，他对生与死有了比别人更深刻的理解，请再次默读12至21自然段的内容。让我们一起到文章中找找答案。
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
重点研读以下几个句子：
1．我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
2．我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
明确：解读可联系课后练习中的一段话：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。
他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行，并不是喜欢冒险。而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
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解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
四、名言诵读、自拟　　
师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。
——罗曼·罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫【俄】
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。
——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
——海明威【美】
师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。
（学生自拟感言，相互交流）
师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。。
五、拓展
师：作者是这么想的，也是这么做的。二战爆发，他应征入伍。在他的强烈要求下，五次飞行任务被加到八次，当他执行最后一次任务时，他与他心爱的座机灰飞烟灭，从此再也没有回来。

也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”

多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？（学生动笔写）

瞬间灵感或困惑：
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例文： 1、为蓝天铺上道路，为人类插上翅膀。
2、你走了，带着心爱的座机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。
3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。
我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生

课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。
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