三年级美术教案.doc

三年级美术上册教材分析
学生知识能力学习习惯分析：
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教材分析：
本册教材充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育为基本指导思想，为培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。本教材从美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长。本教材在科目设计中，注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的增强。
本教材在内容的选择组织方面，关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融性和同识性。
教学目的任务：
1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
完成任务的措施：
1.认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2.做好课前的各项准备活动。
3.拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。课时安排
第一周：老师你好
第二周：我是生活小主人（一）
第三周：我是生活小主人（二）
第四周：方方圆圆
第五周：线的表现力（一）
第六周：线的表现力（二） 国庆放假
第七周：新发现
第八周：有趣的图形
第九周：线描外形
第十周：红灯停、绿灯行
第十一周：花手帕
第十二周：留住秋天）
第十四周：盘泥条（一）
第十五周：盘泥条（二）
第十六周：图形拼接
第十七周：纸盒之城
第十八周：幸福乐园 
第十九周：期末考试

第1课 老师您好
知识与能力：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
过程与方法：通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
情感与态度：以教师节为契机，深化学生对老师的感情。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1.同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2.中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3.你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4.学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5.教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
6.今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7.板书课题。
二、体验、探索：
1.能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2.现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
3.现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。

第二课时
教学要求：
知识与能力：提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
过程与方法：正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
情感与态度：加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1.组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2.谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1.在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2.你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1.构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2.作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
四、欣赏教材图片
1.作者是怎样画出对老师的爱？
2.他们画出了老师的形象特征吗？
3.如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。

第三课时
教学目标
1.知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2.能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3.德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点:
1.掌握贺卡设计的方法和步骤。
2.卡片的形象思考与设计构成
教学准备:彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入：
1.谈话唤起学生对教师节的记忆。
2.尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3.揭示课题：尊师卡片（板书）
二、认识体验
1.拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？
2.教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）
3.师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1.思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2.分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3.学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1.演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2.揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1.引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2.强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1.要求
（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观
2、巡回指导
六、评讲

第2课 我是生活小主人
教学目标：
知识与能力：学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
过程与方法：学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，做家务 ，从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
情感与态度：在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
教学重点：学会欣赏居室及书房的布置及学习做一些简单的家务活的
教学难点：建立生活学科课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教学过程：
一、欣赏居室，导入主题
课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答
二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛：看清要求、比方法、速度。参照效果、比合理、美观。
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
第二课时
1、利用不同材质绘制生活台历，并想办法让它立起来。
2、同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做。

第3课 方方圆圆
教学目标：
1、知识目标：了解、掌握用几何形圆圆方方和尖尖进行概括的方法；圆圆方方和尖尖运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物圆圆方方和尖尖。
2、能力目标：拓展学生的开放性思维、创新意识；圆圆方方和尖尖初步体验运用几何形造
3、发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，圆圆方方和尖尖学习更好的用绘画语言表达自己的情感。
教学重点：学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。
教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。
教学策略：
1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。
2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。
3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。
4、教具媒体运用：实物、范画、课件
教学过程
第一课时
一、讨论、思索：
1、故事引入：从前有三个小朋友，
它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子……；尖尖说：：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的……圆圆方方和尖尖
2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：1、“它们谁的本领最大呢？”2、“它们的用处都很大吧？”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”
二、游戏、感受：
游戏1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。
游戏2、找朋友——出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。
三、认识、理解：
1、游戏3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。
2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
四、练习、探索：
1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形案
方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物……
2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。
五、小结、评价：
1、比一比：
看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？
3、讲评形式：师评、自评、他评结合。
作业要求： 看谁创造出的几何形物品最多？2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？
教学建议：
1、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。
2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型……），进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。
第二课时
1、用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。
2、你见过的那些动物的外形近似圆形或方形？用添加的方法夸张概括地将它们描画下来‘
3、学生作业教师巡视。
4、作业展评。
教学后记：

第4课 趣味动漫
教学目标：
知识与能力：欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。提高学生的造型表现能力。
过程与方法：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
情感与态度：激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
教学重点：
1.认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
教学难点： 卡通形象设计的手法认识及实践运用。
教学过程：
第一课 时
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1.师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2.师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？
3.师明题：这节课我们就一起来了解有趣的动漫设计。
三、启发认识
1.学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
2.比较验证
教师显示狗的写真图与动漫形象图，引导学生比较，得出最后结论——
动漫形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1.教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本动漫人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在动漫画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2.师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
第二课时
一、自我实践完成一幅动漫画
1.学生进行动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
二、学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
1.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
三、课后拓展练习
教后记录

第5课 线的表现力

教学目标:
1. 观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美和韵律美 2.欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐
3. 能运用有趣的线条合理组织画出有趣的发式
4. 能具体细致装饰出描绘对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现力
教学重点:
1. 感受线的节奏美和韵律美
2. 能运用有趣的线条合理组织装饰出描绘对象教学难点:学会处理线的疏密对比关系教学准备:
课件：各种绳线若干、无色坛子一个、彩色笔等教学时序:
教学过程:
第一课时
观察发现线的秘密
1. 出示各种绳线:仔细观察，这些东西同样都是线，它们有什么区别?(学生回答)
2. 小结:同样是线，它们有粗细、长短、曲直之分，还有质地的不同并且作用也会不一样
3. 在生活中，你还见到过那些线或感觉像线一样的东西?(学生举例)
4. 课件展示:浩瀚的沙漠，由于风的作用，留下一条条运动的蜿蜒的线;无数冲开散落的礼花，在寂静的黑夜里画上明亮的光线，而凝聚的线还会向四周倾泻;碧绿的梯田过上一层层排列的曲线;挺拔的树枝在阴冷的冬天依然显得坚毅，尽显出刚强与力量。即使这样，它们在人们的视线中仍然有着可以寻找到的共同的规律，如今出的沙漠与远处的比，线条的排列会有哪些变化?烟火的分散与直冲的线条相比有什么不同?梯田宽阔与梯田窄小的线条相比有怎样的变化?树的上半截枝条多的地方与下半截树的主干相比线条的组织有什么不同?
5. 小结:其实线在大自然中无处不在，它们的组合都会有一定的规律:即疏与密的关系，因为线有长短、粗细、曲直的变化，再加上疏与密的关系，使得大自然中一切的线条都显得那么迷人、美丽 。
6. 试试看，你能画出一些有疏密变化的线条吗?
7. 学生作业
第二课时
1. 复习上节课知识:你知道线有哪些秘密?(长短、粗细、曲直、疏密)
2. 课件:我们知道大自然中的线条无处不在，那么在生活中呢? 我们来欣赏我们的祖先留下的宝贵的财富之一--彩陶，你发现那些彩陶跟我手上的罐子相比有什么区别?(彩陶身上有很多的彩绘线条)
3. 比较彩陶与自然界的线条在组织上有什么不同?
4. 小结:由于树是自然生长的，所以线条的组织是无序的，而彩陶是人工绘制，因此线条的组织排列是有序的，但它们的共同点是线条都有长短、曲直、粗细及疏密的变化。
5. 出示实物罐子:假如我们要用线条来装饰罐子，就必须先了解罐子的结构，然后根据部位来装饰它，谁来说说罐子分成那几部分?
6. 小结:罐子外形的主要部分有口、颈、腹、底、耳等部位组成，每个部分根据设计者自己的意愿进行变化，设计时可适度进行夸张。谁可以在黑板上设计一个坛坛罐罐?(要求画得大气)
7. 观察课件:坛坛罐罐的装饰花纹主要出现在那些部位?装饰出来的线条跟自然界的线条相比是一样的变化规律吗?我们该怎样设计并装饰花纹呢?
8. 步骤(教师在学生设计的基础上演示) 1)设计坛坛罐罐的形状，稍作夸张 2)分布为画出纹样的主线 3) 添画各部位的线纹样 4)整理修饰需要加粗的线条。
9. 试试看，自己设计一个造型有趣的坛坛罐罐，并用线条进行装饰
10、学生作业并展评(纹样美、形式美)
第三课时 线的创作
1. 根据自己对周围人物发饰的观察和想象，用线条画一两种美的发饰。
2. 要求线条流畅，形象生动。
3. 评议学生作业，学生对自己的作品谈感受。

第6课 新发现
教学目标：
　　1.了解水果的基本结构和特征。
　　2.学会用不同位置剖切熟悉水果。学过的线描的方法写生蔬菜水果。
　　3、通过教学，使学生对蔬果切开后的结构形态并能画下来。
教学重点：
　　观察蔬果的特征，了解线描蔬果结构的基本画法。
　　教学难点：
线描蔬果的切剖结构图
教学准备
水果，蔬菜小刀
教学过程
一、动手操作，观察发现
1. 剖开你手中得到水果，仔细观察看有什么发现？
2. 从不同的位置剖开再次发现与上次的有什么不同？
3. 剖开准备的蔬菜，与剖开的水果比较有什么不同？
二、绘制图形，创作练习
方法指导
把看到的图形外形用流畅的线条画下来，再添加完整，形成一幅漂亮的线描画。
三、评议学生作业，学生对自己的作品谈感受
第7课 有趣的图形
教学目标：
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
显性目标：
应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。
应会：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。
隐性目标： 通过学习活动，激发学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。
教学重难点：
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教学具准备：
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
教学过程：
一、激发兴趣、提问导入
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里?
(除了打电话之外，就是留个便条)
要是碰到不会写的字怎么办?
(写拼音)
那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗?
(用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字)
揭题，《有趣的汉字》。
二、新授：
a:看画猜字
(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)
(这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。
b:欣赏象形文字
1、先让学生欣赏老师准备的范作(为了激起学生的兴趣可再让大家猜字)主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。
2、再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
三、学生作业，师辅导：
作业：(要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现)
我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。
(云目手人足口川石燕)
四、讲评，欣赏学生作业：
把自己的画介绍给同学。
1、欣赏学生作业。
2、学生自评、教师讲评。
五、课堂延伸：
鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料。

第8课 线描外形
　　教学目标：
　　1.观察了解事物的基本结构轮廓和形状特征。
　　2.学会用学过的线描的方法写生人物。
　　3、通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重及感谢担任模特的同学。
　　教学重点：
　　观察人物和物品的特征，了解线描的基本画法。
　　教学难点：
　　用线条如实画出人物的各部分。
　　教学准备：
　　教具（通过课伴展示）有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。
　　学具：油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。
　　教学过程：
　　一、组织教学，师生问好，检查学生用具。
　　二、导入：屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。速写线线描作品
　　师：同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？（激趣、营造学习气氛）
　　学生讨论，说一说。师：小结，这些就叫特征。
　　三、展开新课教学：
　　1..屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。
　　（1）学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？
　　（2）学生讨论回答，用笔、用线。
　　（3）师：小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。（4）屏幕展示教材范图。
　　（5）指导学生观察分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。
　　2.展示课题《我的同学》
　　（1）师：今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。
　　（2）师：请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。
　　（3）指导学生观察不同的角度及动态（学生观察发言、师及时引导……）（4）
　　师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，如、先观察人物特征、动态、及各部分比例。如实表现人物主线及细部做说明……3.作业要求：
　　通过观察用描形式写生站立的物物体的大致外形。（各种笔具不限）
　　4.轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
　　5.欣赏讲评展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。

第二课时
1.在上一节课的基础上，给物体添加一些细节细致刻画，其他部分点到即可。
2.学生作画，老师巡视指导。
3.作品展评说说自己的想法
4.总结
　　今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。
　教后记录

第9课 红灯停 绿灯行
教学目标:
1. 通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日
生活中熟练的使用和应用这些交通知识。
2. 培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。
教学重点:
1. 交通标志的识记与掌握。
2. 画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态 。
3. 在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则。
教学难点: 能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它教学准备:各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸
第一课时
教学过程
教学目标:认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思教学准备:各种交通标志的图片、录像片。
教学过程:
一、初识交通标志
1. 放录像大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢?难道车不怕碰了人，人不怕碰车?快看，这是什么?请一个同学说一说。
2. 刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗?你能猜出它所表达的意思吗?
3. 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗?
二、学生尝试作业
1. 将已经画好的标志贴在黑板上。
2. 老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方。
3. 小结:同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好!交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如:红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗?
三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思。
四、学生作业
画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。
五、回家作业将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思?我们看见了该怎么做?你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。
教学记录

第10课 花手帕
教学目标：
1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。
3、学生自主完成一张花手帕。
教学重点：让学生学会手帕的制作方法与步骤。
教学难点；　学生耐心、细致的学习态度的培养。
教学准备学生：1.水彩颜料及生宣纸。2.教具及课件。
教学过程
一、谈话引入：
同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？
师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制作一张这样的手帕吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！
老师板书：花手帕
二、欣赏感受
　　1、在同学们制作话手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？
　　2、同学们欣赏。
　　3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。
　　教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。
　　三、方法指导
　　1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。
第七册美术《花手帕》教学设计
　　我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试，然后老师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。
　　2、学生展示自己的折法。
　　3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法。
4、教师：现在我们来学习染法。染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。
（1）我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）
老师：现在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法，点染吧！
（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）
5、老师小结并提出制作中的注意事项。
　　现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意以下一些事。
（1）颜料自己要先调好，画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变化。
（2）染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多，面积越大。反之则少，面积越小。
（3）最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱，稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。
四、自主表现
1、学生分小组制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2---4张美丽奇特的花手帕。
2、教师巡视指导，即使发现问题及纠正。染得好的叫学生适可而止。
五、评析交流
1、将学生作品进行展示。
2、提问，你喜欢那一张，为什么？
六、课堂小结：
1、这节课同学们有什么收获？
2、老师小结课堂。
第二课时
1. 欣赏扎染作品，说说扎染花纹的特点和制作尝试做一块花手帕。
2. 老师示范学生作业，完成有创意的扎染手帕。
3. 作业欣赏展评
教后记录

第11课　留住秋天
教学目标：
知识与能力：培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
过程与方法：增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
情感与态度：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重点：
１．学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
２．画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
教学难点：技法的掌握。
教学过程：
一、谈话导入：
１．回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）
２．板书课题：秋游
二、分析画法：
１．你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？
2．.怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３．怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图。
(1) 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
（3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４．分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５．学生作业。
教后记录

第12课 盘泥条
教学目标：
知识与能力：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
过程与方法：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力。
情感与态度：发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。
教学准备：
教具：范品，示范用的泥料、工具。
学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
教学过程：
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问：
这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3.教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）
(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
第二课 时
1、运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
2、学生练习，教师个别指导。
4、评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；
根据学生要求，收集作品烧制。

第13课 图形大拼接
一．教学目标：
1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
二．教学重难点：
重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组