体教融合背景下基于OBE教育理念的冰雪应用型人才培养研究.pdf
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1、第45卷第2期2023年3月冰雪运动China Winter S portsVol.45 No.2Mar.2023D01:10.16741/ki.bxyd.2023.02.013体教融合背景下基于OBE教育理念的 冰雪应用型人才培养研究刁饪子,高文岳,乔洪伟,刘贵宝(黑龙江冰雪体育职业学院,黑龙江 哈尔滨150025)摘 摘 要:随着后冬奧时代我国冰雪产业进入新的发展阶段,社会对于赛事运营、运动指导、装备制造、教育培训等领域的冰雪人才产生了更大的需求。为应对这一现实需要,在体教 融合深入推进的背景下,通过分析冰雪应用型人才的多元化社会需求以及当前培养中的若 干不足,基于以学生的学习成果为导向的
2、OBE教育理念,探讨学校冰雪应用型人才培养 的相关策略。提出提高人才培养规格,体现“产出导向”;完善人才培养机制,强化校外 合作;优化人才培养体系,推进课程建设;创新人才培养方法,实施分层教学;提升人才 培养质量,形成闭环监督等培养路径,以期培养出更多冰雪应用型人才,实现冰雪人才素 质的晋级提升,助力我国冰雪产业的蓬勃发展。关键词:体教融合;OEE教育理念;冰雪应用型人才;冰雪产业中图分类号:G807.01 文献标识码:A 文章编号:1002-3488(2023)02-0060-04Research on the Cultivation of Ice and Snow Applied Tale
3、nts Based on OBE Education Concept in the Context of Integration of Sports and EducationDIAO Yuzi,GAO Wenyue,QIAO Hongwei,LIU Guibao(Heilongjiang Vocational College of Winter S ports,Harbin 150025,China)Abstract:As Chinas ice and snow industry enters a new stage of development in the post-Winter Oly
4、mpics era,the society has created a greater demand for ice and snow talents in the fields of event operation,sports guidance,equipment manufacturing,education and training.In order to cope with this realistic need and in the context of deepening the integration of sports and education.This paper ana
5、lyzes the diversified social needs of ice and snow applied talents and some shortcomings in the current training,and discusses the strategies related to the training of ice and snow applied talents oncampus based on the OBE education concept which is oriented to students*learning outcomes.It propose
6、s to improve talent training specifications and reflect Houtput-oriented;perfect talent training mechanism and strengthen cooperation outside the school;optimize talent training system and promote curriculum construction;innovate talent training methods and implement tiered teaching;improve talent t
7、raining quality and form a closed-loop supervision and other training paths.The aim is to cultivate more ice and snow applied talents,realize the promotion of ice and snow talent quality,and help the flourishing development of China*s ice and snowindustry.收稿日期:2022-11-18基金项目:黑龙江省髙等职业教育教学改革研究一般项目(S J
8、GZY2021085)。第一作者简介:刁钮子(1984-),女,黑龙江哈尔滨人,硕士,副主任医师,研究方向为体卫融合、运动与健康促进、体育教育。通信作者:高文岳(1969-),男,黑龙江哈尔滨人,主任 医师,研究方向为运动医学及体育教育。Key words:integration of sports and education;OBE education concept,ice and snow applied talents;ice and snow industry2018中国冰雪产业白皮书指出,冰雪装 备制造、赛事组织、冰雪旅游、运动损伤防护等 应用型人才短缺,成为当前影响我国冰雪产业发
9、 展的重要因素。在2022年北京冬奥会成功举办以 及多项政策的支持下,我国冰雪产业加速发展,第2期刁锤子,等:体教融合背景下基于OBE教育理念的冰雪应用型人才培养研究61进一步扩大了对于冰雪专业人才的需求。近年来,随着教育改革的深入推进,体教融合理念被广泛 推行,其中,以学生实践能力获得为目标的OBE 教育理念,恰好适应了冰雪应用型人才培养的思 路和要求。在体教融合背景下,运用OBE理念来 指导教学实践,探索冰雪应用型人才教学体系的 构建与实施,对于提升冰雪专业人才的实践能力 具有重要的现实意义。1引言引言OBE(Outcome-based Education)教育理念,即学习产出导向教育,也
10、称成果导向教育或需求 导向教育,指的是以学生的学习成果为导向的教 育理念,认为教学设计和教学实施的目标是学生 通过教育过程最后所取得的学习成果。其核心 在于强调教育要以学生为中心,注重学生教学成 果的产出。OBE理念基于产出来进行教学设计与 实施,其更关注学生“学得如何”,强调整个教 育系统的各个要素都要围绕学生在学习完成时确 保达到期望的学习成果来实施,并要求教学的各 个计划与实施要素需能反映出对学生毕业要求的 支撑。OBE根据学生多元化的个体学习需求,通 过系统专业的学习培训、成果反馈评价、改进原 有课程设计与教学方式等过程,完成学生自我实 现的挑战,实现教育目标从“学校理论知识的传 授”
11、向“学生参与社会实践”转变,这也是当前 冰雪应用型人才培养过程中人们最为关注的问题。由于内外需求决定目标,目标决定毕业要求,要 求决定课程体系。因此,要在教学实践过程中充 分培养学生独立思考、发现、处理问题的能力,培养学生的职业技能与综合素养;并在对教学质 量的管理中,从“质量监控”向“持续改进”转变,利用现代化的信息手段提高教学质量。2冰雪应用型人才的需求与培养现状冰雪应用型人才的需求与培养现状 2.1后冬奥时代冰雪人才需求多元化2022年北京冬奥会的成功举办极大地激发了 群众对冰雪运动的热情,实现了“带动三亿人参 与冰雪运动”的战略目标。我国鼓励以产教融合 模式推进冰雪训练及辅助训练智能化
12、等产学研一 体化发展,以此为基础培育出了一批冰雪装备龙 头企业,并不断对其加强政策扶持如。进入后冬 奥时代,冰雪运动的普及与发展进一步强化了冰 雪产业对相关人才的需求閃。目前,我国冰雪产 业有超过500万的从业人员,但在运动技术指导、运动防护与保障、运营管理、器材设备技术、教 育培训等领域仍然存在较大的人才缺口。因此,在扩大冰雪专业招生人数的前提下,应逐步优化 提升冰雪场地设施的建设及维护、冰雪服务技能 等各类专业人才的培养。与此同时,在冰雪经济 不断发展、全球经济一体化的背景下,还需要培 养冰雪旅游、国际交流、冰雪文化创意设计、媒 体推广宣传等可有效带动冰雪经济长效发展的高 端人才。就目前的
13、情况来看,由于冰雪多元化人 才的供给严重不足,我国亟需抓住后冬奥时代机 遇,积极探索相关人才培养的新路径,为冰雪产 业的可持续发展提供有效支撑。2.2冰雪应用型人才培养的不足2.2.1教学内容落后,以学生为中心不够突出我国对冰雪人才的培养起步较晚,教学资源 相对匮乏,教学内容大多是教师与学生之间的经 验传递,抑或是参照国内外各大冰雪赛事的运动 技术,缺乏系统性和创新性。传统的教学模式主 要以单向灌输为主导,教学过程中学生的主体地 位不够突出;在实践技能的学习过程中,学生也 常常处于被动接受的状态,以单向输入和模仿运 动为主。由于教学内容千篇一律和实践经验不足,导致冰雪理论知识和实践技能不能相互
14、融合、相 互支撑,难以产生良好的教学效果。2.2.2实践性教学不深入,应用导向性不强冰雪实践教学相比于理论知识更具有直接性 和针对性,但我国的冰雪实践教学通常缺乏比较 详细的学习内容,教学过程较为仓促,而且也没 有形成相对标准化的教学评价方法。目前,评判 学生对所学知识掌握程度的方法主要以考核为主,但是由于冰雪运动存在特殊性,冰雪应用型人才 的培养不能单纯以业务知识或考试结果作为评判 标准和依据,而应考查学生对实践技能的掌握以 及在现实中遇到困难与突发情况时多样化解决问 题的能力。因此,我国冰雪实践教学在结果的评 价与导向上有必要从长进行规划2.2.3教学内容配比不佳,学科宽度有待延伸单纯地注
15、重冰雪技能的教学与培养,并不足 以满足经济社会对行业综合素质的需求。目前,冰雪方向学科的教学内容繁多,但课程结构比例 却不尽合理,应在实际课程的安排中设置重复率 较小、应用面较宽的课程。课程除了知识技术的 冰雪内容外,还应该围绕冰雪主题开设体育产业、62冰雪运动第45卷文化管理、法律政策以及与竞赛规则有关的课程 9o通过扩大学科范围,增加学科深度,提升学生 适应社会的综合素养,实现复合型、应用型冰雪 专业人才的培养。3 OBE教育理念下冰雪应用型人才培养策略教育理念下冰雪应用型人才培养策略 3.1提高人才培养规格,体现“产出导向”基于OBE教育理念进行冰雪应用型人才培养,需要根据冰雪产业的发展
16、状况制定人才培养目标,全面加强对冰雪装备、运动培训、赛事运营、开 发营销、旅游宣传等方面人才的培养,不断夯 实人才供给基础。培养目标要与规划步骤相互支 撑,尽可能形成面向个体化的培养方案,将理论 与实践有效融合。同时,要对冰雪人才采用订单 式培养模式进行精准定位他,提高人才培养质量 和针对性,开展跨学科课程、专业实践课程和校 企一体化实践课程,推动毕业生提前就业。要根据“产出导向”来制定冰雪应用人才的 毕业要求,不仅要体现出冰雪专业的职业能力特 点,同时还应满足产业发展需求,使毕业要求的 指标点更加具体。例如,突出重视“学习成果”的观念,淡化重视“学科导向”的观念,指标点 要能够综合体现出学生
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