微时代大学生党员理想信念教育的困境与出路_张玉虎.pdf
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1、2023年6月高 校 辅 导 员第 3 期 总第 80 期微时代大学生党员理想信念教育的困境与出路*张玉虎(济南大学 自动化与电气工程学院,山东 济南 250022)摘 要:微时代背景下,大学生党员理想信念教育面临重要机遇,但同时海量信息真假难辨、多元文化错综复杂、教育方式简单滞后等困境也在消解着大学生党员的理想信念根基。微媒体推波助澜、社会思潮隐形渗透、教育方式吸引力欠缺等是大学生党员理想信念教育实效性有待提升的主要原因。教育者需要以强化理论学习、转变教育方式、增强自身素质等路径实现策略性重构,回应大学生党员理想信念教育的时代诉求。关键词:微时代;大学生党员;理想信念教育中图分类号 G641
2、 文献标识码 A 文章编号 1674-9618(2023)03-0035-0521世纪,随着微博、微信、微小说、微视频等新型传播方式的出现,基于智能手机、笔记本电脑、平板电脑等“微介质”的支持以及互联网、移动通信等“微技术”的支撑,世界进入“微”的时代。在中国规模庞大的网民群体中,中青年群体占据了绝大多数,大学生更是“深陷”其中,无人不网、无时不网、无处不网已成为当代青年大学生的一种生活方式。微媒体的大众化、去中心化以及信息爆炸、价值多元多样多变、众声喧哗等特征就像一把“双刃剑”,在为大学生党员理想信念教育带来巨大机遇的同时,也产生了社会思潮侵蚀、信仰冷漠、佛系心态等诸多动摇大学生党员理想信念
3、根基的挑战。基于此,深入考察微时代视域下大学生党员理想信念教育的现实困境,科学探究其原因,并建构其实践进路,能够增强高校大学生党员理想信念教育的有效性。一、微时代大学生党员理想信念教育的现实困境习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时强调:“青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”1大学生党员作为高校学生群体中的先进分子,已经成为中国共产党新鲜“血液”的重要来源,其理想信念如何不仅关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,更关系着中国共产党的荣辱兴衰、社会主义建设的成败以及中华民族伟大复兴的中国梦能否顺利实现。目前,未
4、经甄别或难以甄别的海量信息给大学生党员理想信念教育增加了诸多挑战,这些挑战体现为海量信息真假难辨、多元文化错综复杂、教育方式简单滞后等方方面面。(一一)海量信息真假难辨海量信息真假难辨习近平总书记强调:“做好网上舆论工作是一项长期任务大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导的时、度、效,使网络空间清朗起来。”2微时代信息传播快,海量信息通过视觉、听觉、触觉等方式全方位、全天候、多样化*基金项目:本文系2018年度山东省社科规划项目“微时代视域下大学生党员理想信念教育研究”(项目编号:18CDJJ04)阶段性成果。35行 思 论 理地呈现在大学生党员面前,吸引着大学生党员的广泛关注。
5、在过度的新媒体沉浸和良莠不齐的信息冲击下,入党时间较短、党性锻炼不够、党性修养不强、信息鉴别能力不高的大学生党员容易迷茫,甚至产生理想信念的动摇。快餐式、条目式的海量信息呈现出碎片化、多元化的特征,使大学生党员信息关注面广泛且杂乱,渐渐养成浅尝辄止的直观思维,难以对信息进行深入的研究和理性的解读,从而导致其理想信念不坚定,产生以偏概全看待事物的倾向,助推一些热点事件向不好的方向发展,甚至引发“危机”,削弱中国共产党的执政基础。微时代信息传播广,人人都有麦克风,人人都是信息源,低门槛、无过滤的信息发布模式,加大了信息监管的难度。一些负面信息经过“精心”包装、散播、炒作,可能引发公共危机,挤压正面
6、信息的传播,淡化大学生党员的理想信念。(二二)多元文化错综复杂多元文化错综复杂习近平总书记指出:“中国共产党人的理想信念,建立在马克思主义科学真理的基础之上。”3但在微时代去中心化、多元化的特点面前,大学生党员理想信念教育存在被消解、被挤压、被侵蚀的风险。首先,在社会思潮的冲击下,大学生党员缺乏对海量信息的深层思考,常常产生选择困难、方向不明、目标模糊等困惑,甚至对西方倡导的普世价值论表示认同,或是认为历史虚无主义也有一定道理,这都是大学生党员理想信念的“边缘化”的体现。其次,微时代加剧了市场化逐利倾向、功利化心态,在大学生身上体现为投机而不是奋斗、消费上超前过度而不是量力而行、交往上“泛滥”
7、联系而脱离现实情境、择业上追求捷径而不是脚踏实地、新媒体依赖上虚拟化等不良现象。再次,微媒体还变成了个别大学生党员谋取私利的工具、躲避现实的“避难所”、腐蚀信仰的“糖衣炮弹”,这必将削弱大学生党员理想信念教育效果,动摇马克思主义理论主导地位。另外,佛系心态在微媒体助力下弥散,大学生党员的理想信念面临世俗、现实的侵袭和解构。这些对大学生党员理想信念教育而言无疑都是亟待解决的问题。(三三)教育形式简单滞后教育形式简单滞后习近平总书记强调:“推动传统媒体和新兴媒体深度融合,要着力打造一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体形成立体多样、融合发展的现代传播体系”。4从教育内容看,传统的大学生党
8、员理想信念教育理论话语严肃规范,理论形式较为固定,理论更新相对缓慢,与个性化、生活化、快捷化的微媒体信息相比吸引力不足。从教育形式看,传统的大学生党员理想信念教育时空较固定、形式较单一,多是简单地讲与听,互动性和感染力较弱,呈现出流于形式的现象。微时代学习形式多样,大学生党员可以自主选择自己乐于接受的学习方式,可以灵活多变地安排自己的学习时间。时空的不受限制性、场景的流动性、行为选择的随时性都契合了大学生党员的偏好。微时代海量信息所呈现的多元、多样、多变的特点以及大学生党员信息辨别能力的欠缺等现实状况,要求教育工作者对海量信息进行取舍、判断,选取正确的、适合大学生党员理想信念教育的内容,增强理
9、想信念教育的科学性和针对性。但部分教育工作者受传统教育形式的影响,墨守成规、观念滞后,不愿接受新事物,不能适应微时代的新变化,影响了大学生党员理想信念教育的效果。二、微时代大学生党员理想信念教育困境的原因机理习近平总书记在党的二十大报告中强调:“广大青年要坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”5但在微时代条件下,微媒体蓬勃发展,大学生党员由于知识结构、生活阅历等方面的限制,价值观塑造尚未定型,理想信念容易受到西方价值观的影响,再加上现实生活的压力、高校理想
10、信念教育吸引力欠缺等原因,导致当前大学生党员理想信念教育面临一定的困境。(一一)微媒体推波助澜微媒体推波助澜习近平总书记指出:“现在,媒体格局、舆论生态、受众对象、传播技术都在发生深刻变化,特36行 思 论 理别是互联网正在媒体领域催发一场前所未有的变革。”6在微时代条件下,微媒体已超出了中介性意义的工具或设备,置身于其中的任何个体或群体都在日常的工作、学习和生活中与其发生意义的勾连,大学生党员这一特殊群体更是深陷微媒体的话语空间。微媒体的开放性、交互性、时空性等特点在给大学生党员提供“自由”的同时,也把他们置于虚拟的“类像化”世界,再加上经济迅猛发展所带来的就业、考研等社会压力,导致大学生党
11、员理想与现实冲突甚至错位,于是,部分大学生党员就沉浸在微媒体所构筑的虚拟世界里。长此以往,微媒体就成为他们生活的全部,也成为他们道德判断的依据和标准,最后内化为其内在的精神信仰。当然,微媒体使大学生党员在理想信念教育过程中更为主动、更加便利,但泥沙俱下、鱼目混珠的海量信息也给大学生党员带来困惑,如“月光族”“下月吃土”的超前消费、过度消费,“事不关己”“一切都无所谓”的“佛系”心态,“有事问度娘”“一夜暴富”的功利化表现,侵蚀着他们的理想信念,扰乱着他们是非曲直的价值判断标准,引诱着他们脱离主流意识形态价值体系。(二二)社会思潮隐性渗透社会思潮隐性渗透习近平总书记指出:“当今世界,意识形态领域
12、看不见硝烟的战争无所不在。”7伴随着微媒体的迅猛推进和微信息的裂变式剧增,西方社会思潮通过各种形式不断冲击主流意识形态,通过炒作热点事件、恶意揣测中国等做法,对社会主义制度的优越性进行否定,对中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的历史进程进行虚化,对马克思主义的主导地位进行歪曲,扰乱大学生党员对党和中国历史、发展的正确认识。例如,历史虚无主义打着学术的旗号,披着文艺的外衣,以唯心史观为哲学基石,喊着“价值中立”“理性分析”等口号,抹黑历史事件、恶搞历史人物、淡化中华优秀传统文化,妄图逐步消解大学生党员对民族历史文化的认同感、自豪感,动摇大学生党员对中国道路的坚定意志,削弱大学生党员对马
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