高校教师职业道德规范.docx

教育即生活、"教育即生长"、"教育即经验"均说明了高校教师的劳动具有(B)。(30分)
A、 教育性
B、 实践性
C、 操作性
D、 专业性
以下不属于高校教师与大学生的地位特征的是(D)。(30分)
A、 平等性
B、 民主性
C、 教学相长性
D、 和谐性
广义的教师是泛指一切把(ABDE)传授给教育对象，引导受教育者成长、发展的人。(40分)
A、 知识
B、 技能
C、 价值观
D、 思想
E、 品德
道德是一种在实际生活中逐步形成的具有普遍约束力的规范，具有良好的 (D)，往往流传较为广泛，是群体成员的共识。(30分)
A、 群众基础
B、 社会认知
C、 认同感
D、 社会基础

王夫之在《大学补传衍》中所说：“盖尝论之，何以谓之德？行焉而得之谓也。”此处的“德”指的是(B)。(30分)
A、 自然运行与人世共通的真理
B、 通过道德实践而有得于心
C、 正确处理人际关系和自我修养
D、 做事要站得直，把心放的端正

道德的主观方面，包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的内容构成了道德原则和规范，它要求转化为个人道德的实践，实现这个转化过程，需要通过(A)和 (C)。(40分)
A、 道德教育
B、 家庭规范
C、 社会舆论
D、 职业道德规范
人们常说，某某人一看就像个医生，或者教师，说明(A)。(30分)
A、 职业道德往往会表现为职业人格特征
B、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的，是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯
C、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则
D、 职业道德独具行业风貌和特征，具有稳定性
道德的客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括了以下哪些内容(ACD)。(40分)
A、 道德关系
B、 道德底限
C、 道德标准
D、 道德原则和规范
教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 (D)。(30分)
A、 鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性
B、 反映着特定的职业关系
C、 具有特定职业的行业特征
D、 比较具体、灵活、多样
人们常说，某某人一看就像个医生，或者教师，说明(A)。(30分)
A、 职业道德往往会表现为职业人格特征
B、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的，是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯
C、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则
D、 职业道德独具行业风貌和特征，具有稳定性
道德的客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括了以下哪些内容(ACD)。(40分)
A、 道德关系
B、 道德底限
C、 道德标准
D、 道德原则和规范
董仲舒把(A)的道德教条作为教师职业道德的核心要求，要求教师“既美其道，又慎其行”。(30分)
A、 三纲五常
B、 德教为先
C、  尊严而惮
D、 教者必以正
古代教师职业道德规范，修身、齐家、治国、平天下，强调个人道德与社会道德的统一，其中，(A)是基础。(30分)
A、 修身
B、 齐家
C、 治国
D、 平天下
荀子提出的教师必备条件有(ACDE)。(40分)
A、 “尊严而惮”
B、 “以其昭昭，使人昭昭”
C、 “耆艾而信”
D、 “诵说而不陵不犯”
E、  “知微而论”
“兼容并包”的办学思想由(C)提出。(30分)
A、 南怀瑾
B、 张謇
C、 蔡元培
D、 冯友兰
将每年的9月10日定为教师节是在(B)通过。(30分)
A、 第五届全国人大常委会第九次会议
B、 第六届全国人大常委会第九次会议
C、 第七届全国人大常委会第八次会议
D、 第五届全国人大常委会第八次会议
蔡元培提出教师应该人格健全，人格健全一般表现在以下那几个方面(ACD)。(40分)
A、 有智慧
B、 有学识
C、 有立场
D、 有责任担当
以下不属于《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》的是(B)。(30分)
A、 要求教师成为学生发展的教育者和指导者
B、 教师必须尊重学生，鼓励他们发展独立的判断力
C、 教师要同其它的教育团体密切合作，为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备；
D、 教师要为学生和家长提供辅导和咨询
1954年8月，(D)通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。(30分)
A、 国际教师协会第16次会议
B、 国际教师协会第19次会议
C、 国际教师团体协商委员会第16次会议
D、 国际教师团体协商委员会第19次会议
20世纪20年代以来，美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。韦伯和卡塔斯归纳总结了25项教师应具有的职业品质，这些品质包括以下哪些(ABCDE)。(40分)
A、 说话流利
B、 敏捷
C、 具有创造能力
D、 有领导才能
E、 勤勉
制订了《香港教育专业守则》是香港的(C)。(30分)
A、 教育者专业筹备委员会
B、 教育专业守则筹备委员会
C、 教育工作者专业守则筹备委员会
D、 教育工作者守则筹备委员会
香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”，简称(守则筹委会)，工作历时3年经过广泛的谘询，制订了《香港教育专业守则》，此手册是公布于(A)。(30分)
A、 1990年10月
B、 1987年6月
C、 1990年6月
D、 1987年10月
关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理，以下说法错误的是(ACD)。(40分)
A、 应当透过校园生活的互动，建立互敬与互助的人际关系
B、 致力促进大学以知识服务人群，并导引社会风气之功能
C、 从事及指导研究工作，以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任
D、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件，并致力于创造有利于专业自主的工作环境。
以下关于台湾高校教师职业道德建设的说法，正确的是(C)。(30分)
A、 从自我、他人、团体、自然环境等与教师个人有关的方面展开
B、 基本上是以个人为圆心，具有一般伦理道德要求的共同特征。
C、 每一所学校规范要求有所不同
D、 1952年通过《教师伦理纲领》
香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”，简称(守则筹委会)，工作历时3年经过广泛的谘询，制订了《香港教育专业守则》，此手册是公布于(A)。(30分)
A、 1990年10月
B、 1987年6月
C、 1990年6月
D、 1987年10月
关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理，以下说法错误的是(ACD)。(40分)
A、 应当透过校园生活的互动，建立互敬与互助的人际关系
B、 致力促进大学以知识服务人群，并导引社会风气之功能
C、 从事及指导研究工作，以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任
D、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件，并致力于创造有利于专业自主的工作环境。
以下关于爱国的描述，正确的是(A)。(30分)
A、 爱国的认知是灵魂
B、 爱国的情意是根本
C、 爱国的认知是根本
D、 爱国的情意是灵魂
关于爱国主义与个人利益，错误的是(A)。(30分)
A、 爱国主义的情感具有无私性，就没有个人利益
B、 爱国主义不排斥个人利益
C、 个人利益与国家利益的兼顾
D、 当个人利益与国家利益发生冲突时，爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下对列宁的描述，正确的是(ABD)。(40分)
A、 无产阶级革命家
B、 政治家
C、 哲学家
D、 思想家
关于爱国主义与个人利益，错误的是(A)。(30分)
A、 爱国主义的情感具有无私性，就没有个人利益
B、 爱国主义不排斥个人利益
C、 个人利益与国家利益的兼顾
D、 当个人利益与国家利益发生冲突时，爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益
以下关于爱国的描述，正确的是(A)。(30分)
A、 爱国的认知是灵魂
B、 爱国的情意是根本
C、 爱国的认知是根本
D、 爱国的情意是灵魂
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下对列宁的描述，正确的是(ABD)。(40分)
A、 无产阶级革命家
B、 政治家
C、 哲学家
D、 思想家
守法是对法律的遵从，它是任何从业人员都应具备的基本素质，同时守法还是一种(A)。(30分)
A、 道德要求
B、 守法要求
C、 道德素养
D、 守法素养
道德和法律在内容上(A)，思想上(A)。(30分)
A、 互相吸收 互相贯通
B、 互相贯通 互相吸收
C、 互相促进 互相制约
D、 互相制约 互相促
依法执教包括(ABC)。(40分)
A、 教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行
B、 教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益
C、 教师在处理事务时，能理性化解纠纷
D、 教师能够明辨是非
关于爱国与爱人民的表述，错误的是( D )。(30分)
A、 没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的，是无法凝聚人民爱国热情的。
B、 爱国主义的核心要义就是爱人民，就是要给予人民安全、幸福、利益
C、 人民是国家要素中第一要素，是国家进步发展的动力
D、 爱人民才是最大的爱国，爱人民才是真正的爱国，爱国是爱国主义的核心要义

习近平指出，弘扬爱国主义精神，必须维护祖国统一和民族团结。在新的时代条件下，弘扬爱国主义精神，必须把( D)作为重要着力点和落脚点。(30分)
A、 社会稳定和经济发展
B、 祖国统一和社会稳定
C、 社会稳定和民族团结
D、 维护祖国统一和民族团结
从政党理论上讲，中国共产党的主张与欧美政党理论有本质上的不同，他强调，除了中华民族中国人民的根本利益，中国共产党没有任何特殊利益，更不允许任何共产党员维护代表任何一种特殊利益。中国共产党是( )和( )的集中体现和杰出代表。这是爱国与爱党完全一致的最为根本的理论基础。(40分) AB
A、 中华民族
B、 中国人民利益
C、 中华人民共和国
D、 中国人民
(B ) 是国家推进教育发展的大政方针，各级各类教师都应遵照执行，认真贯彻。(30分)
A、 教育政策
B、 教育方针
C、 教育大纲
D、 教学大纲
高校教师在开始教育教学活动、特别是课堂讲授之前，首先要明确( C)，使知识传授的目标服务于国家要求，这样的教育活动就不会迷失方向，而且更有针对性。(30分)
A、 教育的根本目标
B、 国家道德教育的目标
C、 国家兴办教育的目标
D、 我国素质教育的目标
原教育部部长袁贵仁2015年1月29日在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好( ACD) 。(40分)
A、 政治底线
B、 学术底线
C、 法律底线
D、 道德底线
20世纪20年代，(C)先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他对敬业的理解，今天看来，依然非常准确。(30分)
A、 康有为
B、 谭嗣同
C、 梁启超
D、 梁思成
要做好工作，能持续地努力是重要保证，因此，敬业需要(C)的支持。(30分)
A、 奉献精神
B、 利他精神
C、 坚持精神
D、 固执精神
所谓敬业，就是敬重地从事本业。它的内涵包括(ACDE)。(40分)
A、 好好做事，侧重于态度
B、 强调充分尊重他人从事的工作
C、 珍惜工作，恭敬严肃地对待工作
D、 把事做好，侧重于效果、效益
E、 强调工作的质量
因此，对大学生要严格要求，对达不到培养要求的大学生不迁就，以规则、规矩为(B)，以制度、纪律的指针，加强对大学生成长过程各环节的管理。(30分)
A、 基础
B、 底线
C、 引导
D、 要求

教师对大学生的关爱，既是教师高尚品德的表现，又是一种(C)(30分)
A、 教育方法
B、 教育现象
C、 教育手段
D、 教育要求

师爱的特征有(BCDE)。(40分)
A、 持续性
B、 职业性
C、 服务性
D、 广博性
E、 原则性

A)是职业道德的重要组成部分。(30分)
A、 职业理想
B、 职业操守
C、 职业行为
D、 职业情怀
对高校教师而言，人才培养是()，科学研究是做好人才培养工作的(C)(30分)
A、 前提条件，核心
B、 基础，保障
C、 核心，前提条件
D、 保障，基础
敬业规范的内容有(ABCDE)(40分)
A、 忠诚人民教育事业
B、 树立崇高职业理想
C、 恪尽职守，甘于奉献
D、 以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任
E、 终身学习，刻苦钻研
 有个经济困难的大学生，也比较要面子，不愿接受资助，老师给安排了勤工助学岗位，但仍然不能满足生活需求，辅导员知道后，又给也安排了一份家教，帮助这个同学渡过了生活上的困难。这个老师体现的是教师职业道德中的(B)(30分)
A、 爱国守法
B、  敬业爱生
C、  严谨治学
D、 服务社会
 “真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”是(A)所述(30分)
A、 陶行知
B、  冯友兰
C、  胡适
D、 蔡元培
以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做大学生的良师益友的是(CD)(40分)
A、 师生诗酒相从
B、  绅士是教师用烟斗熏出来的
C、  高山流水
D、 伯牙绝弦
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的(B)，从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。(30分)
A、 必然联系
B、 内在联系
C、 相对联系
D、 重要联系
其次，教书本身包含着育人的意义，教好书是育人的(B)。(30分)
A、 核心
B、 基础
C、 结果
D、 内涵
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是(ACDE)(40分)
A、 不自觉的
B、 无效的
C、 无意识的
D、 被动的
E、 主动的
高校必须把立德树人摆在人才培养工作的(c)位置。(30分)
A、 基础
B、 重要
C、 中心
D、 首要
育人”是“教书育人”的(B)概念。(30分)
A、 本位
B、 上位
C、 终位
D、 原位
教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中，依据一定社会对大学生的品德要求，结合自身的道德影响，言传身教(ABD)培养大学生思想品德的过程。(40分)
A、 有目的
B、 有意识
C、 有组织
D、 有系统
E、 有原则
高校必须把立德树人摆在人才培养工作的(C)位置。(30分)
A、 基础
B、 重要
C、 中心
D、 首要
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的(B)，从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。(30分)
A、 必然联系
B、 内在联系
C、 相对联系
D、 重要联系
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是(ABCD)(40分)
A、 不自觉的
B、 无效的
C、 无意识的
D、 被动的
E、 主动的
知行合一的思想符合当前(B)人才培养的要求。(30分)
A、 精英型
B、 应用型
C、 大众型
D、 实践型
严慈相济就是严厉和慈祥相互补充相互结合的意思。严慈的把握是(C)；严慈的变换是()。(30分)
A、 边界，尺度
B、 艺术，尺度
C、 尺度，艺术
D、 尺度，边界
教育规律的特点是(ABCE)(40分)
A、 客观性
B、 必然性
C、 稳定性
D、 多样性
E、 重复性
教书育人的理念要求是(A)(30分)
A、 遵循教育规律，实施素质教育
B、 遵循教学规律，实施素质教育
C、 遵循教育规律，实施综合教育
D、 遵循教学规律，实施综合教育
教育规律的特点是(ABCE)(40分)
A、 客观性
B、 必然性
C、 稳定性
D、 多样性
E、 重复性
C)是教书育人的重要途径。(30分)
A、 实践育人
B、 精神文明建设
C、 教学与科研结合
D、 全面发展
建立“三位一体”的育人主导机制。就是要在高校党委行政的领导下，以辅导员、学校专职思想政治教育工作者和专业教师为主导，以(C)为骨干，紧紧围绕大学生这一主体，形成的“三位一体”育人机制。(30分)
A、 学生
B、 行政人员
C、 学生干部
D、 兼职教师
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求积极探索和建立社会实践(ABCDE)的管理体制。(40分)
A、 与专业学习相结合
B、 与服务社会相结合
C、 与勤工助学相结合
D、 与择业就业相结合
E、 与创新创业相结合
学术活动是理性和(D)的活动，来不得虚假和浮躁。(30分)
A、 真实
B、 重要
C、 复杂
D、 严谨
没有(C) ，就没有高的教育质量。(30分)
A、 严格监督
B、 良好环境
C、 严谨治学
D、 优秀生源
严谨治学的意义(ABDE)(40分)
A、 是一切学术活动的内在逻辑
B、 是培养人才的要求
C、 是社会发展的需要
D、 是提高教师素质所必需
E、 是不断提高教育质量所必需
我们高校教师在进行科研和教学时，不仅要能够追求真理，还要能(B)(30分)
A、 勇于创新
B、 实事求是
C、 敢于质疑
D、 见微知著
民主的实现需要(A) 精神作为基础。(30分)
A、 理性
B、 创新
C、 监督
D、 坚定
要正确地坚持实事求是的思想路线，必须做到(ACDE) 四个字。(40分)
A、 明
B、 学
C、 敢
D、 正
E、 恒
高校教师置身于当下大学场域，将自己的知识能力和(A) 服务社会，转化为生产力，这同样已成为社会和学校赋予大学教师的职责和使命。(30分)
A、 科研成果
B、 满腔热情
C、 教学成果
D、 课后时间
无论哪种社会服务类型，教师在服务社会过程中，都需要对自己曾经掌握的知识进行“重构”、“(A)”，是教师不断专业化、不断提高的过程。(30分)
A、 改组
B、 改建
C、 改造
D、 改善
高校教师服务社会的价值与意义主要包括(ABC)(40分)
A、 高校教师服务社会是高等学校社会服务职能的体现和派
B、 高校教师服务社会是自身成长发展的动力源泉
C、 高校教师服务社会，在满足社会需求的同时，也是自身人生价值体现
D、 高校教师服务社会是更好教学的需要
E、 高校教师服务社会是国家发展的必然要求
服务社会需要勇担(B)(30分)
A、 个人责任
B、 社会责任
C、 群体责任
D、 个体责任
服务社会道德的具体要求要做大传播优秀文化，普及科学知识。主动参与(D) ，自觉承担社会义务。(30分)
A、 社会活动
B、 社会发展
C、 社会建设
D、 社会实践
服务社会的政策与制度方面的要求坚决反对滥用(AC)(40分)
A、 学术资源
B、 学术成果
C、 学术影响
D、 学术手段
E、 学术设施
(D)是教师职业道德的一项基本要求。(30分)
A、 爱护学生
B、 教学严谨
C、 不断学习
D、 为人师表
教师为人师表必须坚持先进性与、( B)的统一。(30分)
A、 时代性
B、 大众性
C、 统一性
D、 前瞻性
传统师表观念是建立在教师对于(BC)双重责任基础之上的。(40分)
A、 家长
B、 学生
C、 社会
D、 学校
E、 自身
高校教师的心理健康水平对(B)有直接影响(30分)
A、 学习氛围
B、 在校学生
C、 学习兴趣
D、 学习成果
高校教师为人师表有(D)方面的要求(30分)
A、 1
B、 2
C、 3
D、 4
如何改善高校教师的心理健康状况(AC)(40分)
A、 加强高校教师的心理健康教育
B、 给高校教师良好的待遇
C、 关注教师多方面的感受和需求
D、 无偿提供便利给教师科研
E、 多与学生沟通交流
高校教师职业的(A)是承担道德责任的学理性依据。(30分)
A、 学术性
B、 道德性
C、 多样性
D、 统一性
教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二) 体罚学生，经教育不改的；(三) 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。这是属于《教师法》第(B)条规定(30分)
A、 十五
B、 三十七
C、 四十二
D、 六十三
以下属于《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》内容的有(ABCDE)。(40分)
A、 损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为
B、 在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行
C、 影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为
D、 在招生、考试、学生 推优、保研等工作中徇私舞弊
E、 索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物
对高校教师问责应该采用正确的原则和方法。要坚持(A )的方法(30分)
A、 以规定责
B、 实事求是
C、 原则至上
D、 懂法守法
( A)是教师行为的道德价值的仲裁者，对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。(30分)
A、 高校教师道德考评
B、 高校教师学术委员会
C、 高校教师监督委员会
D、 高校教师职业能力考评
E、 法律
理念性和倡导性规范的处理方式主要有 (ABD ) 等(40分)
A、 社会舆论
B、 批评教育
C、 依法处置
D、 考核评价
E、 罚没款项