幼儿园教科研中长期规划.doc

幼儿园教科研中长期工作规划

华店镇第二中心幼儿园

2016年2月

一、指导思想
坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作；动员全员参与原则，注重体现幼儿园教育科研的草根性、细节性、园本性和行动性等个性特点，切实增强我园教育科研的针对性、操作性和实效性；以“找准定位，打造特色，树立品牌，走可持续发展之路”的发展思路，立足研究解决我园教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进幼儿园管理的创新、快乐校园的建设、教学活动的优化、园本课程的开发、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用；坚持教育科研为“幼儿园发展、教师发展、幼儿发展”服务的基本思想，不断改善教育科研条件、健全教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、开展优秀教研组建设、广泛联系各级教育专家和普及教育科研理论知识、营造浓厚的教育科研氛围，把我园教育科研事业推向新的发展台阶。
二、发展目标
（一）总体目标
大力提高教师的教育科研意识和能力，推进以研究为基础的幼儿园教科研工作实践，营造浓郁的学术研究氛围，促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造、文化品质的提升注入活力、提供动力。
（二）具体目标
1、加强理论学习，从思想上提高教师的教研意识和理论水平，提高实践能力，并不断总结完善我园的教研工作。
2、开展课题研究，提升课题研究的质量，拓展研究的范围，增强课题研究的实际意义，加强对实际工作的指导价值。
3、加强教师培训，把有组织的集体培训与教师的自我反思结合起来，积极参加继续教育与园本教研，鼓励教师外出参加学习与观摩，开拓视野，扩大交流。
4、加强教研组建设，规范教研活动，加强教学活动的常规检查力度，促进教师的专业成长。
三、实施策略
（一）规范管理求实效
1、进一步完善制定教科研协议制度。把开展教科研工作与幼儿园的奖惩挂勾，对是否申报课题，是否有教科研计划，是否付诸实施，是否撰写论文和专题总结，文章是否在报刊杂志发表，成果是否在县以上评选获奖等，与期末教科研津贴分配一致。这样鼓励了那些积极参加科研、踏实上进的教师的积极性。
2、管理与科研结合。我们对教师的课题申报、课题计划、课题进展汇报、课题重大活动资料、课题测查数据等均进行系统的档案管理，使园领导对各类课题的开展情况心中有数，并有计划地予以协调与帮助，初步使管理与科研结合、效益与质量结合，提高教师的科研水平。
3、优化教学过程管理，全面提高教学质量。如以年级组为单位继续按主题收集配套教具（包括相关图片，教具、影像资料库）。年级组统一计划和安排，各组员分工协作将主题资料按要求配备齐全。提高准备教学具、备课、备教材的效率，减少重复劳动。
4、大胆进行教研备课改革。暑期由各年龄段教研组长牵头，共同商讨下学期的课程设计及实施计划，进行无纸化备课，并将成果进行共享。抛弃统一使用的备课本，进行无纸化备课，并设计一系列计划记录表格，把工作重点转移到观察记录幼儿的活动过程和行为上来，这样可以及时调整后阶段的活动目标和安排。
（二）建设高水平、高质量的师资队伍
如果说教育教学是“基”，那么教研科研是幼儿园品位提升之“魂”，幼儿园特色教育的建构、特色班级的创设、特色教师的培养、特色成果的体现都需要教研科研的带动和开展，我们提出“靠科研保证质量，用科研培植名师，以科研打造名园”的思路，创造机会让每位教师都参与教科研，做到人人有课题，个个有研究，人人有特色，个个有绝活。
我园为教师搭建公开教学、教学研究、机能展示的平台，感受成功的快乐；为教师创造专业理论学习、多样实践学习、在职学历进修学习的机会，感受成长的快乐；挖掘教师内在教育教学的潜能、教研科研的潜能、园务管理的潜能，感受成就的快乐。
（三）强化特色课程建设为核心的研究
通过开展教育研究，并在幼教专家、高校教授指导下，使教师的科研意识逐年增强，科研理论水平、教育策略水平和教育实践能力逐步提高。
在课程的开发与实施时，树立“草根式”课程理念。幼儿园则一方面要赋予教师参与课程开发或建设的权利和责任，提高教师参与课程开发的知识技能，另一方面，也要赋予家长、社区人员参与课程建设的权利与机会。
（四）建设文化、智慧的快乐园
文化的浸染是教育的最高境界，文化的塑造需要依靠每一个人为之努力。幼儿园的建设要进一步增加文化气息、科技气息，艺术气息，使之成为文化园、智慧园、快乐园。
1、园文化建设：我们将从科学性、教育性、艺术性、时代性入手，充分利用每一个教育领域让校园“美”起来，力争使环境建设做到 “四有”，即有充足的科技信息含量、有隐含的科学教育理念、有强烈的艺术创意氛围、有交互的现代数字媒体，形成具有鲜明特色、统一和谐的校园文化理念形象，并体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同追求等精神文化。
2、家长文化建设：“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师”，不断形成课程实施合力，我们在提高自身素质的同时带着家长一路同行，提高家庭教育水平，保持教育的一致性和持续性。利用“家庭小书房的评选”、“学习型家庭”创建等全面提高家长的素质，实现家校互动、共同育人的良好局面。
四、分学年完成主要实事
2015学年
1、园务管理
修订和完善教研组活动管理制度、公开课管理制度。
2、保教工作
完成生态园本课程初稿及相关主题及活动计。
3、教育科研
申报省、市、县级课题，做好课题过程管理工作。
4、队伍建设
开展园本师资培训。
5、园本研训
学习型团队创建、教研活动创新等活动。
6、课程建设
实施课程的实践经验积累和研究成果，梳理教学具。
7、家长工作
申报一个县级家教课题。
8、环境创设
创设一个与办园特色相匹配的校园环境。
9、办园特色
梳理实施方案，总结阶段性经验。
10、校园文化
创省一级幼儿园。
2016学年
1、园务管理
修订和完善科研过程监控制度。
2、保教工作
特色活动参加县及以上的展示活动。
3、教育科研
研究项目参加评比，发表论文。
4、队伍建设
县级骨干教师增加到5名。
5、园本研训
围绕“微格教研”专题进行园本主题小教研。
6、课程建设
对开发的课程进行梳理整合，形成案例等专辑。
7、家长工作
家教课题实践研究展示活动。
8、环境创设
争创绿化学校荣誉称号。
9、办园特色
继续实施研究、积累资料、逐渐形成特色。
10、校园文化
创设中心园省级文明单位。
2017学年
1、园务管理
修订和完善科研成果奖励制度。
2、保教工作
制定各类活动评价指标和幼儿发展评价指标。
3、教育科研
研究项目参加评比，发表论文。
4、队伍建设
争取市级骨干教师1——2名。
5、园本研训
实录反思的行动研究。
6、课程建设
形成“生态”园本课程。
7、家长工作
争创优秀家长学校。
8、环境创设
配置现代化设备，基本实现管理手段现代化。
9、办园特色
办园特色成果展示。
10、校园文化
总结、提炼校园文化建设经验。
结语：展望未来，任重道远，让我们携起手来，共同努力，争创品牌，共创辉煌。