心理辅导记录表.docx

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
陈金奎
年龄
12
班级
601
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2015.09.19
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析

起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容

“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果

班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
胡炜
年龄
11
班级
501
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2015.09.25
心理问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
心
理
问
题
分
析

平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
心
理
辅
导
内
容

要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果

性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
陈梦园
年龄
13
班级
601
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2015.10.30
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心
理
问
题
分
析

这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心
理
辅
导
内
容

“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。

效果

能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
周佳雯
年龄
12
班级
601
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2015.12.17
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析

这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容

人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你

效果

能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心.
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
张吴飞
年龄
10
班级
401
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.01.08
心理问题
我为什么成绩老提不上去?
心
理
问
题
分
析

这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
心
理
辅
导
内
容

因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。

效果

学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
蔡雨良
年龄
12
班级
401
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.02.19
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心
理
问
题
分
析

望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。

心
理
辅
导
内
容

平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。

效果

在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
张铭豪
年龄
11
班级
401
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.02.24
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
心
理
问
题
分
析

这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。 
心
理
辅
导
内
容

你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。

效果

联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
张佳益
年龄
10
班级
201
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.03.17
心理问题
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心
理
问
题
分
析

这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。 
心
理
辅
导
内
容

你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！

效果

学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
江晨莹
年龄
12
班级
601
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.03.31
心理问题
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
心
理
问
题
分
析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
心
理
辅
导
内
容
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。

效果

开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
尹金玲
年龄
12
班级
601
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.04.11
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心
理
问
题
分
析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
心
理
辅
导
内
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。 你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。

效果

开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
周王伟
年龄
12
班级
501
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.04.28
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处
心
理
问
题
分
析

由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。

效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
范欣燕
年龄
11
班级
401
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.05.12
心理问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）
心
理
问
题
分
析

由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
心
理
辅
导
内
容

鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动，创造交往的机会。

效果
在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。
备注

2015学年第一、二学期
成龙小学学生心理辅导记录表
学生姓名
邓国新
年龄
13
班级
501
心理辅导教师
方老师
咨询时间
2016.05.17
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心
理
问
题
分
析

这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。
心
理
辅
导
内
容

你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。

效果

现在心情逐步放开，能开心的接受他人。。
备注

莲都区成龙小学2015学年成龙小学

学
生
心
理
辅
导
记
录
表

2015年9月