第三章-天气与气候.docx

初中地理教学设计
初中地理新教材七年级
第三章 天气与气候

第一节 多变的天气教学设计
一、教学目标
（一） 知识目标：
1、学会正确使用天气述语。
2、识别不同的天气符号。
3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。
（二）能力目标
1、 培养读图能力。
2、 培养收集各种信息的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1、 培养学生收听、收看天气预报的良好习惯，
2、 探讨人类活动对大气质量的影响及解决措施，培养学生保护大气环境的意识，
3、 学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。
二、重点难点
1、学会把有关天气知识与人类生活联系起来。
2、了解人类对大气的负面影响及解决措施。
三、教学策略：
1、多媒体辅助教学
2、通过设计课前作业引导学生进行开放式探究学习
3、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养能力
4、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣
四、教具：多媒体辅助教学
五、教学准备：提前一周布置学生完成以下三个任务：
1、 收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。
2、 提前一周布置学生收集灾害天气警报资料。
六、教学时间：⒈5课时。
七、教学过程
教学内容
师生活动
预期目标
新课导入
一 、“天气”
三、识读卫星云图
四、识记天气符号、
五、学习天气预报
六、空气质量的表述
七、人类活动对大气环境产生的负面影响
教师：媒体呈现：
1、 一山有四季，十里不同天。
2、 天气就像小孩的脸，说变就变。
3、 东边日出西边雨。
4、 气象万千。
提问：以上四种说法都与什么现象有关？说明了它的什么特征？

总结呈现： 天气是短时间里的大气状况
天气的两个特征：
天气多变
学生练习：完成课本P43活动题1、2
教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等 ）
过渡：天气与我们关系如此密切，看来我们不能仅仅只为“出门”才看天气。明天天气如何你怎么知道？
课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些方面的信息？
学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、卫星云图、海浪高度……
教师简单评价，
学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做准备。
教师谈话式启发引导：
①通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？
学生回答：温度、降水、风、阴晴。
总结呈现：天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况
②录像中出现了哪些图？
学生回答：天气预报图、卫星云图
③卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？
学生回答：略
④天气预报图用什么表示天气状况？
学生回答：天气符号
学生活动：比较识记P46页天气符号。
教师：下位收集学生课前作业2：灾害天气警报资料，
教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报等。指出我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符号。
在天气符号中最难分清的是“风”的标记。
（电脑演示并讲解怎样识读“风”）
学生活动：分组抢答、记分，由媒体呈现天气符号。
学生活动：请结合结出的时间，自编并摸拟预报下列城市的天气状况，（每组选择一个，本组成员可帮忙补充，之后由同学们评判，哪位同学预报得最好，该给高分）。
北京（3月下旬）、哈尔滨（春节前后）、香港（9月初）、昆明（7月）、 广州（5月）
教师点评：注意给出的时间与当地在这段时间可能出现的天气特征要相符（北京沙尘暴；哈尔滨大雪；香港台风；昆明如春；广州进入雨季）。这有一定的难度，说明同学们知识面较广，关注生活中的天气。以后大家要懂得有意识了解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。
教师归纳：这也说明天气是多样的，多变的，呼应了我们前面学习的天气特征。
过渡：同学们在前面说到天气预报内容里有一项大气污染指数，那是用来表达什么的？
学生回答：空气质量的高低。
媒体呈现：空气质量与污染指数关系表
教师设问：①空气质量的高低与污染指数的关系是什么？
学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。
②空气质量与人体健康之间的关系？
媒体呈现：影响空气质量的因素——自然因素、人类活动。
教师设问：①主要影响因素是什么？
②你知道哪些大气污染的现象？
③与人类哪些活动有关？
学生讨论、回答。
教师：点评，媒体呈现板书内容，总结结束全课。
板书：
第一节 多变的天气
天气是短时间里的大气状况
一、天气的两个特征： 天气多变
二、天气与人类活动关系密切
三、天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况
四、识读天气预报图
五、我们需要清洁的空气
让学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念
通过比较加深学生对“天气”两个特征的认识
肯定学生的补充，让学生发现“天气”方面大有文章，引发兴趣，学习对生活有用的地理
让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完成情况和兴趣态度。
在边问边答中让学生识读卫星云图
反馈学生收集信息的能力和态度。
认识灾害天气警报有利于学生预防不利天气的危害。
培养表达能力、综合认识天气状况和天气差异的能力，让学生从中找到成功感和乐趣