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良好师生关系的建立
良好的师生关系具有巨大的教育意义，因此，在教育活动中，建立良好的师生关系是保证教育效果与质量的重要前提。
1、 良好的师生关系是在课堂教育活动中建立起来的。课堂教学活动是师生共同参与的教育活动，也是建立良好师生关系的首要途径。在正常的、一般的情况下，学生对教师的了解是在课堂上开始的。教师的诸多素质，教师对学生的态度和观念都会在课堂上充分地展示出来。对于教师而言，课堂教学也是他了解学生的开始，通过各种信息，教师对他所面对的教育集体进行整体判断，并随着教学活动的深入，逐步认识、熟悉每一位学生。教学活动对师生关系的建立至关重要，教师在教学活动中应该利用自己的知识优势，树立自己的权威形象；阐述自己的政治、道德观点，赢得学生的尊重，适度地展示对学生的爱心，沟通师生之间的情感。教师在教学活动中还应该尽快了解学生，掌握学生，达到“知彼知己”的目的。
一、树立正确的“学生观”
转变教师观念，树立正确的学生观是教学改革的重要环节，也是建立良好的师生关系的前提，它贯穿于教师教育教学的始终。因此必须重视以下几个方面。
（一）了解每一位学生
许多教师包括一批“优秀教师”，在教学过程中，都没有真正去了解学生，掌握每一位学生的实际能力、性格特征乃至他的心理需求，因而在教学上采取“一刀切”的做法，不注意分层次教学，更谈不上“因材施教”。布置作业时也没有顾及到学生的差异，从而使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”。“吃不饱”的学生怀疑教师的能力水平，无法进一步冒尖；“吃不消”者则感到学习负担沉重，渐渐埋怨老师，导致厌倦学习，因而学习成绩一直上不去，成了令人头疼的“后进生”。
（三）尊重每一位学生
在日常生活和教学过程中，要有师生平等的民主意识。应当充分尊重学生的人格，不歧视“后进生”，不训斥、体罚学生，维护学生的自尊心。课堂上要鼓励学生质疑，让他们发表不同的意见，尊重学生的看法，保护学生的积极性。有次，我在上制取氧气这一章节时，课本中有“向上述试管中加少量二氧化锰”的提法，而上述试管中已经加了一些过氧化氢溶液。有一位平时学习不怎么好的同学就提出了试管内都加了液体了，怎么再加固体？我及时表扬了他，认为他的这个看法有创见，这位同学在得到老师的肯定后，从此学习化学的兴趣十足，成绩不断提高，对老师也越发亲近，信任了。
（四）关爱每一位学生
真正的现代教育应该是爱心奉献，是爱的施与。但在教学中很多教师还抱着“传道、授业、解惑”的观点，以权威者自居，不能与学生平等相处，导致师生间缺乏交流，使学生敬而远之。懂得教学艺术的教师，会放下“师道尊严”的古训，走进学生，关爱每一位学生，做学生的朋友，与学生进行精神上的交融。我班有一位学生父母离异，单亲家庭的生活使他精神苦闷，性格抑郁。了解到这一点以后，我就有意识地关心他，开导他。他字写得好，就让他主导出黑板报，并及时表扬了他，从而使他愿意融进班级集体生活之中，改变了抑郁的精神状态，精神面貌为之改观。
（五）学习每一位学生
要给学生“一滴水”，教师应当有“一桶水”。但不要抱着“老师应该通晓一切”的观念，应当知道“青出于蓝而胜于蓝”是至理名言。承认自己的未知领域并非难堪，反而有助于教师的身心健康，有利于学生。在课堂上，学生也是最好的老师。他们知道怎样的学法最容易掌握，当他们提出更好的学习方法时，教师应该推翻自己的教案，采取最佳的方式。在这样相互学习过程中，学生才会与教师成为融洽的合作伙伴。例如在学习《燃烧和灭火》这一章节时进行分组实验，学生提出了分小组进行比赛，谁想到的灭火方法多，实验做得好的可以赢得奖励的学法，我觉得可行，就采纳了学生的建议。学生受到鼓励，兴趣高涨，十分投入，从而使这一课学得生动活泼，收到良好的效果，促进了师生之间的感情交流、信任互助，取得共赢的效果。
（六）教好每一位学生
教师应当树立学生必“人人成才”之观念，对每一位学生都要有耐心，循循善诱，分层教学，适时给予他们必要的课外辅导及指点，指出他的缺漏部分以及改进的方法，使每一个学生都热爱学习，热爱教师。我们班有一位同学比较内向并且化学学习成绩不理想，我利用晚自修督修的时间帮他分析试卷错题的原因，指出解题的关键所在以及必须注意的学习方法的改变。从而使这位学生的学习信心更足，也更愿意请教老师了。
（七）依靠每一位学生
教育教学是双向的、互动的。教师应清醒地认识到：教师的水平、成绩在学生身上才能得以体现，不依靠学生就不能成为一个名符其实的教育工作者。因此，始终要牢记“依靠学生，与学生一起成长”。
二、提高教师的自身素养
教师的道德素养、知识和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育教学质量的保证。教师的素养怎样才能提高呢？这就需要教师加强学习，学习《教育学》《教育心理学》，加强道德修养，不断学习专业知识，扩大知识面，博采众长，掌握现代教育技术，提高业务水平，改进教学艺术。教师以其高尚的品德、深厚而丰富的知识、高超的教育教学艺术来为学生提供高效而优质的服务，这样才会赢得学生的尊重和爱戴。
三、正确处理师生矛盾
教学中，师生之间难免发生矛盾，但怎样解决呢？这就需要教师的教育艺术。当师生间发生矛盾时，教师一定要驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自己的问题，勇于自我批评；不能简单、粗暴地对待学生，要作耐心的说服教育、动之以情、晓之以礼。与学生进行心与心的交流，帮助学生认识缺点、错误，启发学生自省、改错。我们班有一位学生，成绩不好，觉得中考进入一级达标校无望，于是分发的试卷不及时完成，还在课堂上找人讲话，要不就是在睡觉。有次我在上课时发现他在打瞌睡，正当内心震怒想大声呵斥时，我及时地控制了自己的情绪，走过去轻轻对他说：“身体不舒服吗？有什么需要老师帮助的？”这位学生满脸通红，开始认真听课。这样既对这位同学进行了批评教育，使上课进程不受影响，也避免因批评一位同学而浪费全班同学的时间。同时比较好的化解了一场即将爆发的师生矛盾。事后找这一位学生谈心也有了良好的基础。
在教学中，只有建立和谐、良好的师生关系，才能真正谈得上发挥教师的导向作用，突出学生的主体地位，才能实现教学过程的最优化，进行有效的教学，促进学生的全面发展。
、 捕捉学生的闪光点
一片破碗片，在阳光底下也会发出耀眼的光芒。这是我一直内心守护这对待学生的原则。俗话：人无完人。教师的心应该能容下她说教学的班级的学生优缺点，在师生人际关系中最难处理的就是教师与那些有逆反心理的学生之间的关系，如何处理的不差当的话，会影响到班级教学和班级的管理，这些同学一般对老师存在偏见，喜欢跟教师对着干的，对于这些学生不能硬碰硬，这样结果会更加糟糕的，要跟他们讲道理，并发现他们的闪光，抓住其闪光进行教育，实行以点带面的方法。就是要抓住他们的闪光点及时给予热情的表扬，使他们感到老师还是公正的，自己过去错怪了老师，从而消除逆反心理。我们假如抓住机会，适时地表扬、鼓励他们，就能激发他们的认识兴趣和热情，帮助他们体验改正错误、取得成功的欢乐和尊严。给我们自己一个拉近与学生距离的机会，也能够给他们一次接受自己肯定自己，进而接受我们的一次机会。
总之，良好的师生关系的建立有助于教师的教学工作的顺利开展，同样良好的师生关系的建立，作为教育工作者的我们应该勇于踏出自己的第一步，需要我们共同去探讨。构建良好的师生关系使我们的教学生活充满乐趣，让与学生做贴心的朋友。

良好的师生关系能构建和谐的课堂，学生学习如沐春风，思维活跃，积极参与到教学活动中，享受学生生活，让学生在不知不觉中完成40分钟的课堂学习任务、甚至留恋课堂，如何去改善我们现阶段的师生关系呢？谈谈我简单的体会：
一、改变教师的观念
在传统的思想里面，教师都是供奉成圣人，对于学生来说他们是神圣不可侵犯的，在潜移默化的思想影响下，教师也慢慢的形成威严，然而，这样的师生关系是不利于教学工作的开展的，如何从高高的讲台上面走到学生当中这是教师们需要去做的，这就也要求实现师生之间的平等。人与人之间的平等是建立在理解的基础上面的，学生的年龄小与教师的认知、和处理问题存在一定的差异。在处理问题的时候尽可能的关心、热爱、爱护学生，让学生知道教师所做的事情都是为我好的，消除师生之间的隔膜，师生之间互相理解，就会减少很多不必要的矛盾。尊重是师生关系的核心，教师与学生的目标是一致的，所以教师之间没理由补互相尊重，学生因为受年龄等各方面的因素的影响，往往在学习生活中犯错误，教师在进行教育批评的时候但要注意方式方法，应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。因此，教师应注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生道歉，讲清原因，以弥补学生心灵上留下的伤痕。另外，作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，使学生能及时认识错误，改正错误。
二、 主动构建沟通的桥梁
沟通是21世纪提倡的交流主题，人与人之间假如缺乏了沟通，就像一潭死水，师生关系的的构建需要师生之间共同伸出双手去构筑、维护，这一方面就需要教师做更多的工作，一般当我们搭建了平等的平台，营造合适的气氛的时候，学生就会容易走出自己的圈子，与你搭建属于你们的空间。如：我们班的小锐，人如其名，尖尖的还带刺，在教他们的时候，已经听他们以前的老师说,小锐有多动症状，上课的时候，常常自己一个钻在课桌下面狭窄的空间里玩，引起其他同学的哄哄大笑，搞到教师的课堂教学常常中断，很多老师都会狠狠的骂他一顿，然后就通知家长，结果以后的课堂里面小锐还是喜欢钻到桌子底下。有天我在教学方程的时候，他的老毛病又犯了，引起全班的同学的哄哄大笑，我没例行的批评他，我请他出来后，课堂都乱哄哄的，我就幽默的说了一句:我们的小锐挺喜欢在安静的环境底下思考的，这时候班级的同学意识到我对他们提出了要求，都安静下了，小锐看到我为他解围，报以我感激的眼神，一节他再也没开小差了。课后，我跟他聊天，我叫他坐下来跟我聊天，他把嘴巴嘟的长长的就拼命摇头，胆怯的说：“老师我再也不敢了。”为了消除他的戒心，我请他讲讲他最喜欢做的事情，和星期天做了什么开心的事情，等他讲玩我再引导他:要注意课堂时候不能和平时一样玩耍，这样会影响到自己的学习和同学们的学习。最后我们还协商：请他座到最后，当他控制不了自己要玩的时候，就自己站起来，我就会请他协助老师完成一项事情，如：拿拿小黑板等。从那以后小锐再也没钻进桌底了。
三、 提高专业素养
随着社会的发展，教师已经告别了一支粉笔三尺讲台的教学模式，作为教师应该学会给自己充电，不要做只能给予一定知识的灌输者，应该做一个知识的源头，滔滔不绝的源头。掌握一定的教学艺术，学会精心的进行知识的收集、重组、营造良好的氛围让学生自主参与到学习过程中，具备专业素养的教师，往往在学生的心目中具备很高的地位，同样学生也喜欢与他进行交往。这样对师生关系的协调发展、教学的顺利的开展起到积极的作用，提高认识要加强理论学习。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。教师学习有关师生关系的心理学理论，可以了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为，连师生关系的心理学理论都不具备，其性质特点及其对学生的影响都不晓得，又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系，促进教育教学质量的提高呢。
四、 走进学生的生活
大部分的老师都是关注学生的学习生活，对学生的课外的生活都没什么兴趣，然而要与学生建立良好的师生关系，我个人觉得应该要关注学生的学习生活以外的一些事情，了解他们的第一手资料，及时的与他们进行交流，使师生关系上升到一个阶段：朋友。个人是较为新潮的教师，也是第一批接触计算机的80年代教师，所以我的电脑里面QQ总是挂着，但让我意想不到的是，我的QQ居然帮我打开我们班一个女生的心扉，使他重新有了学习的希望，和以前一样，我每接手一个班级都会把我的一切通讯方式告诉学生：电话、QQ、邮箱。以便学生和家长之间的交流。我留意到我们有个女生很静，上课不说话，就喜欢一个人静静的在发呆，每次我走进她想跟她聊下的时候，她总刻意的避开我。因为她也没做什么坏事情所以我对她的关注相应的少了，她的成绩也一天一天在退步。一天晚上我在家里备课，突然、死悄悄的QQ在叫起来了，一个乱码的QQ女孩给我发来一个信息：老师怎么晚了，你还在干什么啊？我很惊讶，因为我们班级的学生家长都是管的比较严格的，一般晚上都是不给上QQ，我下意识告诉是她，但我没问她名字，只是告诉她：老师正在备课。然后她回了一个信息：老师你该睡觉了，很晚了。我跟她说你也该睡觉了很晚了。第二天回到学校我了解到原来她的父母是做服装生意的，家里刚买一台手提电脑并接通了国际互联网，所以她就迷上了QQ，导致晚上很晚才睡觉，上课的时候也想着聊Q的事情。知道情况后，我开始的时候到了晚上10点就用Q提醒下她时候休息了，等她对我的戒心消除之后，我再跟她聊天，让她了解到QQ只是一个通讯工具，注意合适的利用，慢慢的她就通过QQ问我一些不会做的功课，随着她自己的努力，她慢慢就戒掉了网瘾，重新回归到正常的学习生活中，而且每次见到我都会微笑着叫我老师。
五、 捕捉学生的闪光点
一片破碗片，在阳光底下也会发出耀眼的光芒。这是我一直内心守护这对待学生的原则。俗话：人无完人。教师的心应该能容下她说教学的班级的学生优缺点，在师生人际关系中最难处理的就是教师与那些有逆反心理的学生之间的关系，如何处理的不差当的话，会影响到班级教学和班级的管理，这些同学一般对老师存在偏见，喜欢跟教师对着干的，对于这些学生不能硬碰硬，这样结果会更加糟糕的，要跟他们讲道理，并发现他们的闪光，抓住其闪光进行教育，实行以点带面的方法。就是要抓住他们的闪光点及时给予热情的表扬，使他们感到老师还是公正的，自己过去错怪了老师，从而消除逆反心理。我们假如抓住机会，适时地表扬、鼓励他们，就能激发他们的认识兴趣和热情，帮助他们体验改正错误、取得成功的欢乐和尊严。给我们自己一个拉近与学生距离的机会，也能够给他们一次接受自己肯定自己，进而接受我们的一次机会。
总之，良好的师生关系的建立有助于教师的教学工作的顺利开展，同样良好的师生关系的建立，作为教育工作者的我们应该勇于踏出自己的第一步，需要我们共同去探讨。构建良好的师生关系使我们的教学生活充满乐趣，让与学生做贴心的朋友。

　师生关系是由师生的认识因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系，最终不同程度地影响教学效果。有关实验证明，压抑的情绪会使大脑皮层相应区域的脑细胞产生抑制，对学习产生阻碍作用;相反，在轻松愉快的心境下，脑细胞容易激活，使智力活动处于最佳状态，有助于进行记忆、思维和想象活动，便于知识的获得。同样，教师在消极的情绪中不利于教学活动的进行，而积极的情绪有助于教师综合运用得体的教法传授教学内容。因此，处理好师生之间的关系，对更进一步提高教学质量起着重要的作用。在教师和学生共同参与的教学活动中，教师则是更为活跃的起主导作用的因素。因此，师生关系的改善着重在于教师自身的改变，应从教师自身做起。我认为，教师应从以下几个方面进行努力，才能形成融洽的师生关系。
　　一、 教师要主动融洽师生关系
　　在教学进程中，教师始终处于主动地位，他的态度行为决定这种关系发展的方向和速度。因此，要改善师生关系，首先要求教师要破除师道尊严的传统观念，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过情感交流、心灵沟通，主动地改变不良的师生关系。
　　二、 要研究掌握批评学生的艺术
　　学生是一个年轻的群体，易激动，自制力较差，社会经验欠丰富，往往会发生这样或那样的问题，而此时正是影响师生关系好坏的关键时刻。教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。因此，在批评学生的时候，教师要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。比如：在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂回地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等等。相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，建立融洽的师生关系。
　　三、 教师要注重形成自身的威信
教师威信是教师使学生感到尊严而信服的精神感召力，是学生接受教诲的基础和前提。教师的威信主要是由自身的主观因素形成的。高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风是形成教师威信的主要组成部分。此外，如仪表、习惯、自我批评的精神也是不可忽视的内容。教师的威信是靠自身各方面的努力而形成的，教师必须时时处处严格要求自己，以便赢得学生的信服，发挥教师威信的感召力。

四、 教师要了解学生的需要，并予以适当的满足，有利于加深师生情感
教育的本质是教学相长。教学相长就要教师和学生都要有所期待。教师的期待不仅是换取学生的发展和提高，而且使自己精神充盈、品格升华。在师生交往过程中，每个学生都有得到教师认可、赞赏和关心的需要。教师对学生的期待是一种责任、一种信任、一种激励，使学生在一种积极向上的自我体验中获得力量和信心，并表现出遵守纪律、认真学习、刻苦顽强、圆满完成学习任务，对教师也更加喜欢和信赖。因此，良好的师生关系很轻易使教师对学生的期待的厚爱转化为学生的领悟和愉悦的情感体验。这种期待所产生的行为又使教师由此产生较高的职业效能感，加强对学生的期待。

（三）提高与学生沟通的技巧

1、关爱学生

爱心是无限珍贵的人性瑰宝，特别是对于“以自我为中心”特点显著的新一代独生子女来说，尤其显得重要⑷。一位教育家说过：没有爱就没有教育。实际上，爱是教育最有力的手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然强烈，学生就会自觉按教师的要求做，学习和成长的效果也越来越好。教师不仅仅关心学生的学习，还要关心学生的生活、道德品质，让学生在德智体美劳诸方面都得到全面的发展。如：有学生请病假没来上学，教师就应该打电话问候学生；看到学生又不开心的现象，去了解情况，安慰学生等。

2、聆听每一位学生

教师每天都跟学生谈话，如何跟学生谈，聆听学生的心声，这既有教育理念的问题，也有技术的问题。小学生处在自我意识发展的上升时期，由于思想上的不成熟，个性品质、人际关系的不稳定都给他们带来这样那样的问题或烦恼，这时的学生很需要一位聆听者。很多教师遇到学生有问题时表现出来的是一种自然本能的冲动反应，这种自然本能的冲动反应有可能是不科学的反应，甚至无意之间伤害了学生。教师与学生的谈话过程中要以一种平等的关系进行，要鼓励学生多说自己的想法和感受，要全神贯注地聆听学生的讲话，不要随意打断学生的话题，让学生感受到教师愿意听他说，接纳和尊重他。通过细心聆听每一位学生的心声构建良好的师生关系，势必收到意想不到的效果。

3、与学生做朋友

小学生有很强的向师性，因而“亲其师而信其道”的现象在小学生中很普遍。学生因为喜欢某位教师而喜欢他的教学，接受他的教育。因此教师要做学生的朋友，以此建立良好的师生关系。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样久而久之，学生就会得到一个信息：你既是我的老师，也是我的朋友。很多教师一下课就急忙离开教室，对学生避而不及。其实，课间10分钟是我们跟学生拉近距离的美好时间。我总是利用课间时间主动接近他们，了解他们，跟他们谈天论地，活动时间和他们一起玩游戏。久而久之，我跟学生的距离拉近了。学生无论开心的，还是伤心的都愿意跟我说，这样我走进了他们的内心世界，师生关系和谐了，课堂气氛也轻松了，学生学习的积极性也高涨了。这样我的教育教学工作开张起来也得心应手。

4、赏识拉近师生关系

赏识是一种教育观念，也是一种教育方法⑸。每一位学生都有各自的优点，只要教师全面看待学生，用心观察学生，就会发现他们各自的优点，用这些优点鼓励他们，使他们扬长避短。俗话说：“好孩子都是夸出来的。”作为一位教育工作者不要吝啬对孩子的夸奖，即使是差生也是有闪光点的。教师的一句鼓励，会让他们增强自信。我班有几个男学生平时捣蛋，纪律散漫，但他们劳动非常积极，因此我就委任他们轮着做劳动委员、卫生监督员，看到他们负责的地区干净了，我会竖起大拇指，笑着对他们说：“老师感受到了你们工作的认真。”学生会腼腆地看着我笑，这时我会不失时机地补充一句：“如果你的作业本也能有同样的效果，老师就会更开心。”看到他们的作业有些许的进步，我都会在作业本里写上“老师看到了你的努力，继续加油！”就是这一句句平淡的语言，使他们有了很大的进步。无论是优生，还是所谓的差生，我都会奉上这些看似平淡的鼓励的语言，让他们感受到我对他们的肯定与重视。同时也让我跟学生的关系拉近了，成了学生的良师益友。

在新时期的教育形式下，建立良好的师生关系是必然的趋势。因为师生关系影响教育教学的质量，影响学生的健康发展。建立良好的师生关系，才能让我们的素质教育向前迈进，更好地发展。

可以从两方面着手,
一,课堂违规行为的预防
1.制定具体行为规则.在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则
2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能.
3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机.
4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。
5.要给学生表现自我,体验成功的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会,一方面让他知道表现的恰当时机,另一方面又满足了他的被关注需要.
二,课堂违规行为的干预
1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学.
2、强化恰当行为.遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。
3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成部分做得很好,并且与这部分学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。
4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力..如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化.
5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样发展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开始做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律.
6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变
。课堂教学秩序的管理，我们教师不应该忽视，更不应该忽略！这个看似“陈旧”的话题，唤起的不仅仅是我们对课堂教学秩序的重视，更应该是让我们进一步明确了课堂教学秩序对确保“课堂教学有效性”的重要意义。打造高效课堂教学工程，必须以有效、实效为基础；落实有效、实效的课堂教学，必须以维护、建立良好的课堂教学秩序为“基石”。

小学六年级科学培优补差计划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划 。
第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
第三步培优补差基本思路及措施：
（一）思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
（四）在培优补差中注意几点：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
四个核心要素，即：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。科学兴趣指对科学的好奇心和求知欲，以及由此引发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；科学方法指对认识客观事物的过程和程序的了解或把握，以及知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头、身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题；科学知识指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解；科学精神则指对科学技术具有正确的价值判断、形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既能独立思考又乐于互助合作。
由此可见，科学素养的培养和提高，是教育与教学的统一。既要进行责任感、团队精神、追求真理、坚持真理等规范性教育，又要通过具体知识的传授，培养学生对科学研究的兴趣，促进其个性的健康发展，促进其健全人格的形成和完善，提高他们的创造能力。这是一项需要多方紧密配合，共同实施的系统工程。
小学科学教学是一门实践性很强的学科,在教学中,不能单纯靠教师讲解也不能完全依靠教师的演示,必须让学生亲自动手实验,在反复观察实验活动中掌握各种知识、技能。根据科学课的特点把多媒体技术应用到科学课课堂中信息传递的方式,同时也促进小学生认识心理和智力的发展。笔者就此谈谈自己的体会。运用多媒体,可化静为动多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境, ,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如,在学习 “彩虹的秘密”一课的课前2分钟,可以播放有关彩虹的一段影视片段音乐、美丽的画面、优美动听的解说,学生犹如亲临其境一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来一段影视用来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖2运用多媒体,化抽象为具体,有利于突破教学难点学科学六年级下册 (教科版)教材中,有部分关于宇宙的知识内容抽象,难以理解。以过去的教学方式,只是单纯地靠教师口头讲解,让学生凭空想象使学生难以完全理解其知识内容。例如教学“日食和月食”一课学生有的根本就没有见过这两种科学现象,很难去想象是怎么一回事。但运用多媒体教学可以通过录像、剪辑、课件制作等手段,把整个日食、月食的过程,制成一个完整的动画,让学生亲眼目睹一次日食、月食的形成过程。这时再对学生讲解书本上的知识概念学生容易理解了。通过多媒体的运用,能够让学生通过视觉上的感受,真正去理解一些抽象的概念。3运用多媒体增强实验教学的实效性 在实验课教学过程中,也可适当穿插多媒体教学课件。通过课件可以将实验不能完全表现或无法表现的知识点让学生容易理解。例如,笔者在教学“杠杆”一课时,导入上运用了课件。第一个课件,屏幕上一个人搬大石头,累得满头大汗却搬不动。在启发学生动脑筋想办法帮他后,出示了下一个课件,这个人用一根长棍子在下面垫了一块小石头很轻松地就把大石头撬了起来。两组动画,很科学地就将课文导入,学生也兴趣大增。在课文结束进行巩固时,拿实物让学生看突出不了其知识要点效果不好。这时笔者继续利用多媒体课件将几件杠杆工具分别制成一个个卡通人物并出示它们正在工作的动画。让学生在杠杆工具工作的过程中找出它们的支点、力点、重点及回答相关问题,学生的情绪又一次被调动起来了。4运用多媒体,激励学生主动参与在科学教学中,笔者很注重培养学生的参与精神。多媒体的运用对于激发学生的参与精神有着很大的帮助。笔者利用学校闭路电视选择播放“人与科学”等科教电视片断,使丰富多彩的科学世界,通过声、形、色全方位吸引学生的感官,充分调动学生的非智力因素,激发他们探索科学奥秘的兴趣。另外,通过录像、投影向学生介绍基因工程技术在农业、工业医药上的应用前景等一些事例,让学生充分领会科学对人类的价值激发学生参与课外活动的内在动力。学生通过对这些电视影片的观赏,参与课外活动的积极性大大提高。 总之,多媒体是一种先进的现代化教育手段,把它应用于小学科学教学
,辅助教师进行科