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第三课 声音的变化
执教者：九江上东小学 刘练雄 班级：四（1）班
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述 ，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
分组材料：塑料尺、4个同样的杯子、水、盘子、勺子、实验记录纸等。
【教学过程】
一、引入
1、师：同学们，今天我们一起学习《声音的变化》。今天有老师来听我们的课，我们用掌声来欢迎他们的到来。我们再一次用热烈的掌声来欢迎他们。
2、 师问：刚才同学们的两次的掌声有什么不同呢？（板书：音量不同，一个强，一个弱）
3、为什么声音有强有弱，是怎样形成的呢？
4、同学们已经预习过了，应该怎样做实验去证明？
二、观察比较声音强弱的变化
1、研究塑料尺幅度大小与音量之间的关系
小组合作做实验。 要求：轻轻拨动塑料尺，观察描述塑料尺振动的幅度以及发出的声音；用力拨动塑料尺，观察描述塑料尺的幅度以及发出的声音。重复3次，并记录下表。
声音强弱的变化记录表
填写：大、小、强、弱
力度
轻轻拨动尺子
用力拨动尺子
第一次实验
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
第二次实验
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
第三次实验
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
振动幅度( ),
发出的声音（ ）
我们的发现：
2、学生展示、评价：轻轻拨动塑料尺时，塑料尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动塑料 尺时，塑料尺的振动幅度大，声音强。教师板书。
三、观察比较声音高低的变化
1、师：同学们通过预习，声音除了有强弱变化，还有什么变化？让学生表演或播放视频。（板书：音高）
师：音高是怎样产生的，通过预习，我们应该怎样做实验去证明？
2、要求：先预测他们发出的声音会有什么不同，再用同样的力敲击这4个杯子相同的位置，能用声音高、较高、较低、低来描述。
3、小组合作做实验，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化并记录表格 填写：高、较高、较低、低
杯号
1（满杯）
2（大半杯）
3（半杯）
4（少半杯）
预测

第一次实验

第二次实验

第三次实验

我们的发现：

4、 学生展示、评价：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析 。
5、师：在日常生活中还有哪些物体发出的声音也会变化的呢？同学们回家继续做实验。
四、总结。通过这节课的学习，你们知道声音有什么变化吗？

板书设计：

声音的变化

强 振动幅度大
音量
弱 振动幅度小

高音 振动快
音高
低音 振动慢