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我的妈妈不是老师

案例背景：我是一名幼儿园教师，我很幸运，能在某一个阶段同时担当“幼儿教师”和“家长”这两个重要角色，为了让我女儿能更好的适应幼儿园的生活，在这个暑期我都按照幼儿园的一日生活作息严格执行，几点吃饭、几点户外活动、几点睡觉、每天的生活都很有规律的进行着，偶尔我也会带着她去幼儿园熟悉熟悉环境。通过这2个月的朝夕相处，我发现女儿黏我的程度又向前跨了一大步。
案例描述1：每一所幼儿园开学前，幼儿园所有的教职工都会提前回到单位做好开学前的准备，比如：打扫、布置幼儿园整体的环境、家访等等。那几天我去幼儿园上班女儿每天都会问我：“妈妈，你去哪里了？早上起来我都没看见你诶。”我说“妈妈去幼儿园上班了，”“那我也要去你的幼儿上班”我说“你是去幼儿园读书和好多小朋友一起玩，妈妈是老师才是上班的，等开学了，爸爸就会送你去幼儿园的。”终于到了开学的日子，女儿被安排到了小小（1）班，女儿性格活泼开朗，也喜欢和其他小朋友一起玩，每天放学她爷爷去接她，她都是在幼儿园的操场上玩得不肯回家。我也会询问她的老师，妤妤一天在幼儿的生活怎么样？老师都说她很乖，不哭不闹，不用老师操心，吃饭都是自己吃的，只有睡觉的时候要哄一小会就会入睡了，听了老师的诉说，我也觉得安心多了，毕竟这2个月没有白陪女儿。这样全家就不用担心妤妤入园会有什么不适应的情况，偶尔我也会抽空 去看看她，户外活动碰到我也会给她一个微笑，让她明白我是一直在她“身边”的。每天睡觉前她都会和我说“妈妈我明天还要去幼儿园，幼儿园很好玩，还有妈妈。”

案例描述2：小小班的孩子进入幼儿园会有很多的不适应。因为在幼儿园没有爸爸妈妈的陪伴，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。因为我有去看妤妤，妤妤看见我就高兴的叫:“妈妈”并跑过来搂着我，结果这一叫，这一搂，那些情绪还未稳定的小家伙们就集体哭起来了，“我要妈妈”“我要妈妈”后来我为了不引起不必要的“麻烦”去见女儿后我都会轻轻的和她说：“在幼儿园，我不是妈妈，你要叫我林老师，”妤妤听了就不乐意了；“你是妈妈，不是老师，妈妈大人你知道了吗？”自从这样我就再也不敢去妤妤班级了，生怕那些小家伙们再次的集体哭闹，心想女儿反正玩得很好，也不哭闹，就不在去她班级了，突然有一天她爸爸送她去幼儿园时，女儿跟她爸爸说“爸爸，我今天不去自己的班级，我要去妈妈的班级，”爸爸说：“妈妈是大班的老师，在幼儿园她是老师，不是妈妈，你要去自己的班级。”女儿很委屈，甚至有点小情绪，她爸爸也因为赶着时间上班就把她“丢”给了老师，结果那天女儿就闹情绪哭鼻子了，老师说哄了一会儿就好了，第二天女儿还是哭了，老师说哄了也不行还是哭，第三天连教室门口都没到就哇哇大哭起来，第四天哭的嗓子都哑了。
问题出现了，首先得分析一下原因，当我问妤妤为啥每天都哭时，她断断续续的说出了以下理由：
1、自己班级里的小朋友都在哭，而妈妈班级里的小朋友不哭。
2、你是我妈妈，不是老师。
3、妈妈你都不来看看我，我看不见你了，我就哭了。
我的对策
1、 因为你班级里的小朋友是幼儿园最小的小朋友他们就会哭，等过一段时间他们就会不哭了，妈妈的班级是大班，是大哥哥大姐姐了，她们是幼儿园最大的小朋友，她们已经不哭了。
2、 我是你的妈妈，但是我也老师。
3、 妈妈会来看你的，放心你在幼儿园，妈妈也在幼儿园，只是你在楼下，妈妈在楼上而已。
女儿的反应：面对说教无动于衷，我只有采取“家园共育”来解决这个问题，于是我将这个问题暂时交由老师处理，因此，老师又苦口婆心地给妤妤讲道理。
晚上回到家，妤妤很不开心，她对我说：“阿雅，我不要你，我明天不去幼儿园了”很显然老师的苦口婆心没起到效果。老师拿表现棒的小朋友来与她做比较，让她觉得不高兴，况且，这种比较的本质是对抗性的，它在孩子与孩子之间建立了一种分解性的关系，妤妤觉得我和老师都不喜欢她了，我调整了一下情绪，对妤妤说：“宝贝。今天晚上你早点睡觉，明天早上早点起来和妈妈一起去幼儿园好吗？妈妈有空也会来班级看看你，可不可以？”她想了想说：“好的，我和妈妈一起去幼儿园了哦！”马上就高兴了，我用心，用对她的理解，换来了她灿烂的心情。
在这件事上，我依然坚持与她的老师沟通联系，来跟进她一天在园的表现，及时了解她在园的情况，以便晚上回到家及时的和她沟通，让她有一个安全感，知道妈妈一直都在她身边，每天我也会抽点时间去她班级看看她，和她班级里的小朋友说说话，渐渐地女儿又恢复到了刚开学那种开心渴望的幼儿园生活了，她班级里其他小朋友也喜欢和我打招呼了。
案例反思：
通过这个教育的过程，我最大的感受就是：“作为教师和父母，对孩子的教育早已不再是单纯的说教者，我们和孩子之间始终是一种平等的关系，孩子在刚入园难免会有哭闹现象，孩子面临一个新环境，能否将对家长的“依恋”顺利地转移到“老师”身上，是孩子适应新环境的一个关键因素。让老师及早地了解孩子的性格特点，与老师针对孩子情况进行详细地沟通，听一听老师的建议，对家长是非常有帮助的。老师和家长共同配合，经常关注孩子的点滴变化，鼓励孩子的细微进步，对帮助孩子适应新环境都是有帮助的过一段时间就会适应幼儿园的集体生活，切记强迫和说教的方式去解决，在生活中要充分理解孩子、耐心倾听他们内心所思所想，关注他们生活的表现很反应，让孩子健康快乐地成长！

林丽雅