班级特色管理.doc

班级管理特色
荷池中心小学 魏莉萍
良好的班集体是实施素质教育，促进学生全面发展的重要环境。怎样创建一个优秀的班集体，是每一位班主任都在探索的问题。在班级工作中，我确立了以“自主教育”为班级管理的建设方向，启发、引导学生自主管理，自主进步，为学生搭建了一个展示自我的平台，充分发挥了学生的自我教育功能，形成了一个积极向上、师生关系融洽、同学关系和睦、自我约束能力强的班集体。这一年里,我所带的班级在学校举行的各项比赛及常规检查中表现都较为突出。
一、创建班级文化，完善自主管理
  班级文化是构成班集体最有活力的基础，体现了一个班级管理的风格。班级文化能将学生的个人行为融入到集体行为中，对学生具有潜移默化的正面引领作用，它凭借学生的自主活动深入到每一个学生的心灵。
  1、精心设计班级物质文化。
我班设有绿化角、卫生角、图书角、板报、班级文化长廊。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室窗台上摆放一些绿色植物，会让教室充满青春的气息。班级文化长廊共分4大板块，“作品展示”板块中，展出的是学生的绘画才能；“自勉自奋”板块中，学生用心书写着自己的理想；“明星秀”板块中，展示了每个月学生的优秀进步评比，“经典伴我成长”板块中，帮助学生提高国学知识。班级物质文化建设，创造了一个有利于学生发展的良好环境，学生在浓厚的班级文化氛围中自觉地受到了熏陶、感染和鞭策。
  2、营造班级精神文化氛围。
班级精神文化主要体现在班风上。我班的班风是：勤学、深思、创新、超越。首先，我在班内营造轻松愉悦的精神环境，宽松的人际关系。随着学生年龄的增长，学生的自主能力也随之增强，班级成立了许多自主管理小组，负责处理班里的大小事情，让学生进行相互教育和自我教育。其次，在班内营造和谐的心理成长环境。目的在于培养学生健康、平和的情操，提升学生的思想境界。我班的班级文化特色是“让读书成为习惯，让书香飘满班级。”学生自己设计各种读书活动，轮流展示读书才能。
班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。通过班会的开展让学生学会做人、学会生活、学会学习。每周一的班会时间，我都能有效利用，开展具有教育意义的班会，如《我与祖国心连心》、《弘扬雷锋精神，促进校园文明》、《弘扬民族精神，争做文明学生》、《学守则规范，做文明学生》等。特别是在班级明星的评比中，不仅学生的能力得到提高，道德品质也得到净化。
二、培养学生干部，人人参与管理
  每学期开学初，采取学生公开竞聘的方式产生班干部。学生自主报名，写竞选材料，举行竞聘演讲，最后由学生举手表决。在组建好一个责任心较强的班委会后，还推选出了许多小干事，协助班干部做好每天的日常事务。比如：有力气的同学负责班级书的领取；责任心强的同学负责班级门窗和电灯的开关；家离学校近的同学负责每天早来开门；还指定专人给花浇水，负责打扫分担区的卫生等等。为了培养学生良好的卫生习惯，我班还民主选举了两名卫生监督员，一名负责监督随手扔垃圾的现象，一名负责书桌洞的管理与检查，经过一段时间的监督管理，班级的环境卫生得到良好改善，学生们见到纸屑能主动捡起而不问是谁掉的了，见到垃圾桶满了能拎起就倒，而不问今天谁是值日生了，每名学生都把自己当成是集体小主人，在活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性。
  三、实现自主管理，做到自我约束
  我班是一个积极向上，极具凝聚力的集体，有着较强的组织纪律性。我规范早读、午休和自习秩序。早自习时，班长组织学生朗读课文。午休时，体育委员组织进行游戏活动。自习课上，学生能有内容、有目的地复习功课。
  我经常组织班级干部对照“班级公约”进行自查、自纠，重点在课堂纪律、课下秩序、文明礼貌等方面加大检查力度。通过自主管理，调动学生参与的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。在与学生的共同努力下，我班连续被学校评为优秀班集体。此外，在学校组织的演讲、故事、小歌手、诗歌朗诵等比赛中均取得了优异成绩。
四、与学生真诚地沟通,，做学生的知己。
和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界，因此平时我很注重和学生沟通。沟通的是多渠道、多方面的，我利用课前、课后的时间与学生进行交流、谈心。了解学生真实的需求，及时解决学生反映存在的问题，公平对待每一个学生。每个人都存在许多问题，但有的同学很内向，不好意思和老师同学讲。我让他们写周记，把存在的问题，或想对老师说的话，以及对学校、班级的看法等以书面的文字形式与我沟通，我会书面一一回答学生的问题，并对共同性的问题采取主题班会等形式来探讨解决。比如：针对学习习惯，学习方法问题，与同学们交流沟通，现场气氛热烈，最后，我发出倡议让学生把希望和努力方向写在纸上，贴在“自勉自奋”上，这样就能实现愿望，既锻炼了学生的动手操作能力，又有了努力的方向。
在今后的班级管理中，我将继续以自主教育为导向，创建自律班级特色，抓住学生自我教育愿望强烈的心理，激之自教，导之自行，使学生充分参与班级管理，在自主、自动、自律活动中发展自我意识，成为积极主动、全面发展的人。