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用心倾听，我和孩子一起成长

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育要尊重幼儿发展的个性差异。这就要求我们作为教师的既要准确地把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，而且这一百张白纸不是纯度一样的白纸。作为幼儿园老师，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓呢，首先我们要学会倾听，才能更好地伴随幼儿成长，帮助幼儿成长，同时也成长自身，不会倾听幼儿的老师不是合格的老师。
在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师的指令，而且要求孩子必须按照老师的要求去做，以为这样能培养出“听话”“懂事”的好孩子，许多孩子不按老师要求去做，则被视为“调皮”。这个道理都懂，可许多时，有老师就会失去耐性了，控制不住自己了，忽视了自己也该好好倾听倾听孩子。老师倾听孩子的表达，倾听其所想，倾听其所言，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展能力，促进孩子从原有水平向更高水平发展等，都有着非常积极的作用。作为老师，要用心倾听每一个幼儿的心声。
一、 用心倾听，培养与孩子的感情
当孩子把见到的美好事物兴奋地告诉老师，我们要欣赏地并用眼神告诉孩子老师在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，我们也要耐心地听完，哪怕他已经讲过好几遍了，我们也要鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向我们倾诉，我们不要不耐烦，要让他说我，让他宣泄，让他感到老师重视他。如此用心倾听，孩子觉得自己跟老师亲如母子，有话说，想对老师说，这样会培养老师与孩子的感情。
二、 引导帮助，培养孩子说话能力
教育需要等待。幼儿由于年龄等各方面原因，他们的自控力、注意力还不够，他们的倾听能力非常弱，经常会做一些小动作，思维不能跟着老师走，站起来回答问题牛头不对马嘴，我们不能够没耐心地倾他讲故事或者回答问题。我们就得注意培养幼儿的说话与倾听的习惯。孩子说：“这里有小鱼。”老师应回应说：“缸里有一条可爱的小鱼在游来游去。”同样让孩子按老师说的重复一遍。这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子说完整、丰富、准确的话，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。
三、 尊重孩子，培养孩子自信心
当孩子答错问题时，老师要鼓励他，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。遇到孩子有口齿不清绝不能取笑，要耐心地听清楚，并面对面与其交流，让他倾听老师的话，让孩子在不经意间学习，模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。当遇到因为内向或胆小或紧张而不愿说话的孩子时，老师的体态、动作、略带夸张的表情要送给他，使他产生说话的冲动和欲望。只要他一开口说话，老师就要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，培养他们的自信心。
四、 允许调皮，走进孩子心灵
幼儿的天性是天真，是活泼，喜欢自由，思维活跃，老师别把他们整齐划一。有一次，我差点犯了个大错。科学课上，我让孩子们认识青蛙，我与孩子们一道认识了青蛙的外形、生活习性、如何保护青蛙等内容，孩子们很快熟悉了青蛙。于是纷纷画出了青蛙：绿绿的大青蛙、小青蛙、小蝌蚪、荷叶、秧苗……可瑶瑶画了一只五不像的青蛙，满图画纸也涂得稀脏，用了许多黑色乱涂乱抹。看了别的小朋友画的青蛙，我一个劲地表扬他们画得好；可看了瑶瑶画的我就气不打一处来，我给他打个“哭脸”表情，以示他画得太怪。此时，我恨恨地瞪了瑶瑶一眼，把图画本还给他。瑶瑶调皮地接过本子，不解地望着我。我从他眼神里读出他的不服气。“你这是什么青蛙呀？青蛙是这样的吗？！”瑶瑶说：“这是在被污染了的池塘长大的青蛙，全身都变形了……”我用心仔细聆听了孩子的心灵之声，多么可爱的孩子呀，我差点错怪瑶瑶，扼杀了孩子的心灵。我赶紧蹲下抱紧瑶瑶对他说：“所以老师看了这只青蛙都想哭！你呢？”其实，我是为我差点犯下大错非常悔恨，眼里溢出了泪花。孩子的调皮不是错，是天性，是个别差异，我们应该允许他们调皮，倾听他们才能走进孩子的心灵。
倾听孩子的心声，给孩子们自由的空间，分享孩子的成功和挫折，给孩子理性的指导。我告诫自己一定要用微笑和激励照亮孩子的成长历程，做孩子心中的幼儿园老师。

姓名：卢祥芳
性别：女
年龄：46
工作单位：四川省内江市隆昌县响石镇中心幼儿园
通讯地址：四川省内江市隆昌县响石镇中心幼儿园
联系电话：[phone]
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