简述幼儿语言教育活动的特征.doc

简述幼儿语言教育活动的特征？
幼儿园语言教育活动的目的性和计划性，有利于促进幼儿语言能力的全面发展
　　每一次或每一阶段语言教育活动的目标，是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而提出的。其中，既有倾听、表述方面的使用语言的能力目标，又有欣赏文学作品和早期阅读方面作为掌握学习对象的水平目标。所以，通过有目的的语言教育活动，可以全面地发展幼儿的语言能力。幼儿语言教育活动又是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施。
幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。教师把幼儿的语言学习过程看作是一个整合的过程，与幼儿园其他领域的教育活动密切结合，引导幼儿积极地参与，从而获得大量的、丰富的语言经验。幼儿的语言发展正是通过在日常的语言交往和有组织的语言教学活动中所获得的语言经验而实现的。

幼儿是怎样学习语言的？
首先，幼儿学语言最关心的是对整体意义的表达。幼儿学习语言并非从语言技能（如何正确发音、组句）开始，而是关心语言完整意思的表达和理解。语言发展是一个先关心整体意义的沟通、再逐步注意细节形式的历程。
其次，语言的功能性是促进幼儿学习语言的主要动力。语言可帮助幼儿达成各种生活上的目的，而为了达成各种不同的目的，幼儿会逐渐注意他所使用的语言形式是否适当，此时，幼儿对语言形式的知觉才发展起来，才会注意语言形式精确不精确。再次，幼儿是在不断的尝试和错误中学会正确的语言表达的。
幼儿学习语言的环境非常重要，爸爸妈妈要常常和孩子沟通，交流的过程就是他学习的过程。有时大人之间的谈话孩子也是可以听得懂的，他在慢慢学习和消化之中，所以在孩子面前一定要注意用词。其实有很多方式都可以开发幼儿的语言学习能力，在户外认识门牌汉字数字等，一起唱儿歌、文字游戏等等。

当然这些基本上是口说的语言建立期，当他发展到读写结合能力时就不一样了，需要进行符号建立的训练，比如使他们对分类、归纳、关联、反义等产生兴趣，这就是符号概念的初步建立，助他们获得逻辑思维的能力，为将来能够了解文字的内在意义打好基础。

幼儿园语言教育的主要方法有几种？谈谈方法的运用要求？
目标、内容、方法和途径
一、幼儿园语言教育的总目标
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

　　2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。（一）专门的语言教育内容

　　主要包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的教育内容。