第六章-质量与密度.docx

第六章 质量与密度
第1节质量
教学目标
一、 知识与技能：1、知道质量的初步概念及其单位2、通过实验操作，学会天平的使用 3、学会测量固体和液体的质量
二、 过程与方法：1、 通过“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法
三、 情感、态度与价值观：1、 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦2、通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯3、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神
教学重点: 质量的概念与单位，以及利用天平测量质量
教学过程
一、 引言：“铁比木头重” 这种说法科学吗？让我们从质量来说起
二、 讲授新课：
1.认识质量
（1）物体与物质
课堂上让学生思考：课桌是用哪些材料制成的？学生能够回答出课桌是用木材制成的。课桌是物体，木材是物质。也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的。
（2）引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木材这种物质多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同，物理学里为了表示这一性质，就引入了质量这个物理量，质量表示物体中含有物质的多少。
质量是物理学中的一个基本概念，我们以后还将学习很多关于它的知识。
（3）认识质量的单位
讲过质量的单位后，可以告诉学生，日常生活中，我们购买粮、菜、糖、水果等物品时，常说它们的重量是多少斤或公斤，这里说的重量，实际是质量。因为售货员使用台秤或杆秤测量的是物体所包含的物质有多少，所以说，日常生活中所提到的重量实际上是质量。
2.测量质量
教本给出了托盘天平的使用说明，让学生对照实物，认真阅读，熟悉天平的主要结构，调节与使用方法，引导学生。在三个方面进行思考和尝试性操作。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。
学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：
①调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。
②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
③取砝码时一定要用镊子。
④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。
⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
天平使用注意事项：
①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
③保持天平干燥、清洁。
3.探究质量是物体的属性
设计两个探究实验，一方面让学生练习使用天平称量物体质量，培养学生使用天平的技能；另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、状态而改变。
探究实验1：先后测量一支完整钢笔和拆散钢笔的质量。
探究实验2：先后测量一块完整的冰和融化后冰的质量。
三、课堂小结：
1、质量的概念及单位 2、质量的测量 3、质量是物体的一个基本属性
四、发展空间
1.怎样测量物理课本中一张纸的质量

板书设计
§6.1 质量
一、质量的概念及单位
1、质量表示物体包含物质的多少
2、国际单位：千克（Kg 公斤）
二、质量的测量
1、工具：天平
2、天平的使用方法
三、质量是物体的一个基本属性
物体质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关