《枣儿》导学案设计.doc
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个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 民勤县蔡旗中学导学案 班级 姓名 ( )组( )号 导学案编号:9YW下-15-01(总018) 课题 15、《枣儿》 课型 新 授 主备 李星 上课教师 张玉芳 卢晓燕 李星 审核 学习 目标 1、了解作者作品,识记竹匾、蓦然、囫囵吞枣等重点词语。 2、把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。 【学习重点】 3、体会作品的象征手法。 【学习难点】 导 学 过 程 【课前预习导学】 1、 了解作者作品 2、为下列加点的字注音并识记积累。 竹匾( ) 掸去( )囫囵( )( ) 咀嚼( )( ) 蓦然( ) 翘首( )踌躇( )( ) 喃喃自语( ) 3、解释下列词语。 踌躇: 蓦然: 蹑手蹑脚: 囫囵吞枣: 【课堂学习设计】 一、板演展示,检查预习 二、导入新课,明确目标 三、朗读课文,整体感知 朗读课文,概括剧情。 四、精读课文,合作释疑 (一)理解剧中人物的思想感情 1、老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 2、 老人对男孩的态度如何?如何评价老人这个形象? 3、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 (二)理解剧中的象征意义 1、枣儿在剧中起什么作用? 2、“枣儿”象征着什么?作者想要借枣儿表达一种什么思想感情? 3、揣摩语言,分析下列台词中加横线的句子的象征意味。 (1)男孩 爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好吃了! 老人 (心事重重)你有了巧克力,就不会来了。 男孩 来呢,你的枣儿甜! (2)男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老人 甜是甜,不中看,谁要啊。 (3) 男孩 迷路了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这棵树好大好大,会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了? 五、拓展延伸,巩固提升 联系现实生活,关注自己周围的老人、小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想想你能为他们做些什么? 六、 达标检测,反馈效果 课后 反思- 配套讲稿:
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