《声声慢》公开课.doc

《声声慢》导学案

【教学目标】
1、认知目标
了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2、技能目标
学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、情感目标
体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
【教学媒体】多媒体
【教学课时】一课时
【教学步骤】
一、课前预习
熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。
二、课前五分钟
播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）
三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》（引领学生回忆朗读，）（幻灯片）
《如梦令》
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

从《如梦令》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？
明确：开朗活泼快乐

（幻灯片）李清照：（1084-1151），号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非师从苏轼，很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。

李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡
浓愁、哀愁－－沉郁凄凉

是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《一剪梅》风格截然不同的一首词——《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来听这首词的朗读。（播放视频朗读）
四、朗读《声声慢》（学生集体朗读）
五、整体感知
读罢此词，你感受最深的是什么？（这首词的词眼是什么？）——愁
六、诗歌赏析——如何写愁
既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的？
（一）直抒胸臆
1、请找出文中原句：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”
“这次第，怎一个愁字了得？”
2、联系背景
公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。然而，天有不测风云，人有旦夕祸福。
（幻灯片）
李清照生平大事记
1003-1126年：与赵明诚结婚，安宁、幸福
1126-1127年：金兵入侵并灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画毁于战火。
1129年：丈夫赵明诚病逝。
1130年：为辩通敌之冤，奔波于越州、台州、黄岩、温州之间。
1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年：再嫁张汝州，可惜遇人不淑，不足百日便诉讼离婚，被判刑两年。

1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1156年：孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何时，葬于何处。

可谓是祸不单行 孤苦飘零。
3、赏析句子：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？）
可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托。
寻觅的结果：冷冷清清
感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。
凄凄惨惨戚戚：总括了命运的悲惨和心情的悲痛。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词哀婉凄凉的基调

（二）借景抒情
1、清照在词中选取了哪些意象来表现愁情？
淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
2、这些意象在古典诗词中有着怎样的传统文化内涵。
酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼
黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝

板书： 淡酒 秋风
过雁 黄花 冷清凄婉的意境
梧桐 细雨 孤寂愁苦的情感

这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个意象都很容易引起人们的愁丝，更何况吧它们组合在一起呢，在加上作者是“千古才女李易安，万古愁心李清照”，怎一个愁子了得呀！

3、合作探究
（1）是因为酒淡不能不能抵御疾风吗？
（2）说雁是“旧时相识”，表现作者什么样的思想感情？
（3）是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？
参考：（1）并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦。

（2）异地相逢，勾起作者多少伤感。大雁可以按时南来北往，而自己却滞留南方不能北归！它表现了作者强烈的思乡之情和沦落他乡的漂泊之感。
（3）看法一：憔悴的是黄花，实际上是双关，以花喻人属于正衬：
看法二：憔悴的是人，黄花开得茂盛簇拥在枝头，乐景哀情，是反衬。
不管是菊花盛开还是残花遍地，都是衬托出人已容颜憔悴，身心疲惫。
4、“愁”的内涵
当清照沉浸在这种冷清凄凉的意境中不能自拔之时，她发出了痛苦的呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。

她的心中到底有哪些愁呢？
板书：
丧夫之痛
愁 沦落之苦
亡国之恨

这些苦难压在她纤弱的身躯上，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。

七、同步练习
《一剪梅》：
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这三句历来为人称道，试作分析

赏析：这三句化用范仲淹《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避”而来的。“情”至于要用“计”来消除它，其重可知；然而“无计可消除”，其深可见。更可贵的是，李清照将“情”说成是能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”转移之速。词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一下一上之中还可领略到她的万般愁绪，给人以无限的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。