如何进行有效的备课.doc
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如何进行有效的备课? 这学年,又回头来教一年级的语文,下面就在备课上谈一些自己的体会与收获。 一、备学生——目中有“人” 在备课时,有的老师往往受手头拥有的参考书、教案等材料的影响,首先考虑的是教师怎么教而不是考虑学生怎么学。尽管在理论学习中也知道要备学生,但在教案中很少涉及对学生情况的分析。 备学生时教师要设问自己:哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?哪些内容凭一年级的水平理解起来困难很大?哪些有困难,但只要稍稍点拨就行了。这在一年级识字中显得很重要,一课哪些字学生很容易掌握字形,笔画,笔顺,哪些字在学生头脑中形成印象很难,我便会给他们编故事,正因为备学生,才避免了眉毛胡子一把抓,有可能会浪费时间,又有可能会囫囵吞枣。 二、备教材—— 心中有“数” 备课前,要充分分析教材,教学从哪里开始?要创设什么样的情境才有效?教材中所呈现的顺序与活动能否直接作为教学顺序?从教学目标看,本节课的重点、难点是什么?从学生的实际看,本节课的重点、难点又是什么?这样,教材的学习内容就更易于课堂教学表达,有利于学生自主探索的教学设计及生成,从而有利于达到优化教学内容的目的。 三、备练习——手中有法 课堂练习作为巩固提高当堂学习内容的重要部分,也是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。一年级语文课堂中练习不可少,因为学生对练习的题型需要一个一个地掌握,从无到有,进而越来越多,所以课堂中教者要准备集中的练习,为些,我用投影仪,每一课都有相应的配套的多项练习集中训练,在此基础上再去做相应的教辅书效果更佳,学生也感觉得心应手。因为课堂上学生的注意力很集中,对新知识的掌握很乐意,有了一次正确的印象,再加上老师不断地强调,学生很容易记住。 以上只是从备课的角度谈谈我的一些收获,课堂教学需要从学生的心理特征和现有认知水平出发,以学定教。既要重视课前教案的预设,更要重视课堂实践中的生成。只有不断反思自己的课堂教学,才能不断提高自己的业务水平。- 配套讲稿:
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