第一课春雨的色彩.doc

第一课 春雨的色彩
学习目标
　　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
　　教学重点、难点
　　　1、识字、写字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
　　教学准备
　　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
　　　2、多媒体课件。
　　　3、生字卡。
　　教学流程

　　一、联系生活，激趣导入。
　　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
　　　　大家读一读，议一议。
　　　　①自由读，同桌互读，指名读。
　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
　　　　③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
　　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
　　　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
　　　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
　　二、创设情景，感悟对话。
　　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
　　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
　　　　　说说田野里有哪些鸟。
　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
　　　　①四人小组合作学习
　　　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。
　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
　　　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
　　　　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
　　　　（课件出示全文）
　　三、游戏活动，巩固识字。
　　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
　　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
　　　　　滴雨滴水滴——
　　　　　欢欢乐欢笑——
　　　　　题题目数学题——
　　　　　绿绿树绿草——
　　四、指导观察，学会写字
　　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
　　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
　　　3、学生试写，利用投景了评议。
　　　4、学生书写，展示作品，点评。
　　五、拓展活动，课外实践。
　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
　　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
一、激发兴趣，自主识字
        识字、写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。本课教学必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。
          二、关注个性，加强体验
        在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉了，所以理解课文不是难点。如何通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。