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神奇的书
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、了解作者生平。
3、理解诗的内容，体会诗人所表达的思想内容。
4、有感情地朗读、背诵这首诗，仿照前两段再写一段，抒发你对书的感情。
5、加深对书的作用的理解，体会作者对书的赞美之情。
教学重点：
1、引导学生理解为什么说“书是神奇的”。
2、联系实际谈谈书带给人们的好处，激发同学门的读书热情。
教学难点：
1、 体会诗人所表达的思想内容，仿写诗句。
2、 理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话。
学生分析：
学生对书的作用有一定的了解，也明白读书的目的和意义，但对诗的写法和所表达的意境理解起来可能有一定的难度，需要老师给予帮助。
课时安排：一课时
电教手段：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知识，揭示课题
1、谈话导入：同学们，以前我们学过很多关于读书的名言警句，你们还记得吗？你还搜集到有关书的名言警句？
2、揭示课题：美国著名浪漫主义女诗人狄金森也被书所深深吸引。今天我们一同学习她所 创作的关于书的诗歌。（板书课题：神奇的书）。
附：作者简介：
狄金森(1830—1886)，美国著名女诗人。1830年12月10日出生于美国马萨诸塞州当时还是个小镇的艾默斯特；在艾默斯特学校受完中等教育又入芒特霍利约克女子学院就读不足一年。从25岁开始，弃绝社交，在家务劳动之余埋头写诗；到1886年5月15日，由于肾脏疾患而在昏迷中离去时，已给人间留下了自成一格、独放异彩、数量可观的诗篇。
在她生前，她的诗只有10首公开发表过；其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集，陆续出版的。
她的诗公开发表后，得到了越来越高的评价。除了20世纪30年代由于评论界派别之见而一度有过分歧之外，经过半个世纪反复品评、深入研究，狄金森作为对美国文学作出了重大独创性贡献的大诗人的地位已经确立。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人，有人就驾驭英语的能力而言，甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中，狄金森的诗都占有显著的地位；她的诗拥有众多的读者，产生了深远的影响；和惠特曼的诗一样，已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。
她的语言，一洗铅华，不事雕饰，质朴清新，有一种“粗糙美”，有时又如小儿学语那样有一种幼稚的特色。在韵律方面，她基本上采用四行一节、抑扬格四音步与三音步相间，偶数行押脚韵的赞美诗体。但是这种简单的形式，她运用起来千变万化，既不完全拘泥音步，也不勉强凑韵，押韵也多押近似的“半韵”或“邻韵”，有时干脆无韵，实际上已经发展成一种具有松散格律的自由体。
3、找学生初读课文
掌握基础知识：
（1）、学会生字新词。
狄（dí） 履（lǚ） 略( lüè) 谛(dì ) 遨( áo )

（2）正音：
坐骑(qí、jì) 栅栏(zhà、shān)装载(zǎi、zài)
诗扉(fēi fěi) 真谛（dì tì）
（3）、形近字组词：
艘 （ ） 册 （ ） 骑 （ ） 朴（ ）
舰（ ） 珊 （ ） 倚（ ） 仆 （ ）

船（ ）删 （ ） 崎（ ）扑（ ）
艇（ ） 栅 （ ） 绮 （ ）补（ ）

贫（ ） 档 （ ） 履（ ）、
贪（ ） 挡 （ ） 覆（ ）

（5）、理解词义：
浩瀚-形容广大，繁多。
诗扉-诗的门扇。
真谛-真理。
遨游-漫游，游历。
一贫如洗-形容穷的一无所有。
质朴无华-朴实不矫饰，没有华丽的色彩。
4、设计提问：读了课题你有 哪些疑问？（教师根据学生的质疑情况，随机板书问题：为什么说“书是神奇的”？书的神奇之处在哪里？……）
二、品读诗歌，感悟语境。
　　 （一）学习步骤1、读懂诗句，体会感情，感受意境，了解为什么说书是神奇的？
2、小组讨论
3、学生质疑
4、集体讨论并解疑
（二）学习第一小节
1、轻声读第一小节，读后同桌说说你知道了什么？读懂了什么？
2、组织全班同学交流。
根据学生交流情况指导学生理解：这一小节把书和战舰进行比较，说明战舰再非凡也没有书的“本领”大，因为书可以带领我们穿越时空，使我们通古晓今；带领我们畅游未知的世界，使我们了解大千世界的奥秘。
3、指导朗读。
4、随机背诵积累。
（三）学习第二小节
那么作者还把书比作什么？认真自读第二小节。
1、学生默读第二小节。
2、全班交流，根据学生交流情况随机引导学生了解：把书籍和坐骑比较，神气的坐骑能帮助我们进行人生的征程，不能像一页诗扉那样领略人生的真谛。书籍能使我们与伟人巨匠进行跨越时空的对话，使我们懂得做人的道理。
3、齐读，边读边想象还可以用哪些事物作形象的对比，来突出书的神奇。
（四）学习第三节
1、引导学生自学。提出自学要求：
（1）自读。边读边想从中读懂了什么？还有哪些疑问？并做标注。（2）小组内交流。
2、全班交流。
3、指导朗读。
（五）学习第四节
1、指名读。提问：这一小节中说书是什么？
2、全班交流：书是质朴无华的车骑。
3、出示：书装载人类灵魂中全部的美丽。
4、联系自己的读书实际谈谈对这句话的理解。
5、理解后品读、评读。
四、回归课题，情感升华
1、为什么说书是神奇的？你从哪些语句中体会到了书的神奇，书的魅力、书的美丽。带有这种感情朗读全诗。
2、朗读比赛。你最喜欢哪一小节就有感情的读一读。
3、指导背诵。
五、练习仿写：
没有一列加长的火车…… 没有……
能像……
六、拓展沿伸
1、出示有关书籍的名言、格言、谚语，学生阅读。
2、布置任务：课户阅读一些有关讴歌书的诗歌，或读一本自己喜欢的书。