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《找规律》教学反思
武功县实验小学 张鲜艳
《找规律》是北师大版数学三年级下册第三单元的内容，主要是让学生掌握乘数是整十数的乘法口算。发现乘数扩大，积也随着扩大这一规律，并用这一规律进行口算。所以我利用“奖励学习之星小组”进行课前互动活动，让学生在自信、轻松、活泼的氛围中去探究、去发现！
本课是在学生已的知识基础上进行的，课前我先检查了导学单上的复习旧知，对学生的旧知做到心中有数。课堂上我让学生汇报自己的计算结果与全班学生进行对照，并让学生汇报自己的计算方法，从而增加学生的自信心，激发他们主动探究的兴趣，然后我让学生总结了计算方法“一算、二看、三添0”，并让学生对计算方法做了讲解，让学生对旧知做到熟练、精准，为本节课做好铺垫。然后我检查了学生导学单上的填空，让学生知道一个数的10倍、100倍是多少，让他们通过填空知道了把一个数扩大到原来的10倍就是在这个数的末尾加上一个0，把一个数扩大到原来的100倍就是在这个数的末尾加上两个0，为学生在这节课成功地突破重难点，发现规律做好前提铺垫。
在接下来的导课环节中，我利用一组随机数字和一组有规律的数字导课，激起了学生的学习兴趣，并鼓励学生用“慧眼”去发现数学中的规律，给了学生学习的兴趣和动力，让学生带着好奇心去学习，开启了本节课的探究之旅。
探究过程中我发挥小组功能，让学生在组内说说你是如何计算这些题的，在组内说完后，让学困生在全班对照结果，并说说自己的计算方法，这样增加了学生的小组团结力，锻炼了学困生，树立了自信。接着我让学生说说整十数乘整十数的计算方法，有了旧知的铺垫，和刚才组内的交流，学生都能概括计算方法，我让学生说自己的计算方法，只要学生能说出，我都给予鼓励。课堂上一片高举的小手，通过这些高举的小手，我看到了他们的收获，于是我紧抓时机，让学生观察算式，发现规律。发现了规律的小组很快做好准备汇报，看到10个小组都有了结论，便让小组代表汇报，学生掌握了算法、发现了规律，于是再通过有梯度的练习题，让学生巩固了所学知识，一切都是水到渠成，学生成功地突破了重、难点，在这个欢乐的氛围中我让学生谈谈自己的收获，我发现，他们不但在学习上有了收获，还收获了自信，学会了合作、对比和发现。
本节课有以下优点：
1、本课我为学生创设了自主学习的环境，以生为本让学生主动地参与到学习活动中来，让他们用自己的方法来计算，用自己的语言来表达、交流，既有独立思考又有相互交流和借鉴。
2、课堂氛围活泼、积极向上，建立了民主平等的师生关系、生生关系，学生的兴趣浓厚，课堂上乐学、善于发表自己的见解，让他们体验到了成功的快乐，培养了学生学习数学的信心，提升了学生的自信心。
3、建立合作、交流、探究的学习方式，我始终为学生创设了这样一种学习方式：独立计算——自主观察——合作交流——集本探究。让学生尽情发挥，给学生充足的空间和时间，让学生的思维得到提高和锻炼。
4、小组的合作能力得到了提升，增加了凝聚力，组内的每个学生都有发言的机会，给学生创设了一个良性的竞争平台。这样提升了学生的自我约束有力和组内的团结力，让学生在积极向上的环境中通过自己的努力开展公平、公正的比赛，锻炼他们、提高他们。
整节课下来有以下不足之处：
1、教学中评价语言需要更加的多样化，要让学生感受到自己的与众不同。
2、各个教学环节间的过渡应再自然些。
3、在教学时，时间安排不妥，前松后紧，设计的畅谈收获环节都没时间了，草草而过，这一点，没有得以很好的突破。
总之，计算课很容易出现课堂教学沉闷，学生积极性不高的现象，为了扭转这个现象，我放手让学生用自己的方法去找规律，通过计算、交流、比较，得出规律，并让学生掌握了两位数乘整十数的方法并理解其意义，但如何提高其计算的正确率，还是一个值得我们探讨和研究的问题。在今后的教学过程中，我将常思常进取，让自己的课堂日趋完美。