第一次的离别.docx

第 五 周
课程题目
第五课 第一次的离别（词语）
教
学
目
标
知识目标
1. 汉字学习：通过比较或分析汉字结构，学习“馕 途 默 挥 嘱咐 不知不觉 感受 似乎 宝贝 好好等候 面容 模糊 一阵”等汉字。
2. 词语学习：学习本课的17个新词语，要求会读，懂意思。重点掌握“感受 嘱咐 蒙蒙 模糊 等候 挥手 默默 好好 面容 一阵 ”10个常用词，要求会读，会写，会用
能力目标
学习本课的全部词语，能够达到会读、会写、会运用
感情，态度和价值观目标
通过阅读本课，学习主人公拾金不昧及乐于助人的优秀品质
重点
掌握词语的读音及用法。
难点
会读、会写、会运用
教具
教材，词典
教学方式
多媒体课

前提测评及导入新课
一. 抽读第二课课文。
二.抽读新课，词语：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习，具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。

教学过程设计
教学过程：
导入新课：许多人都有离别的经历 和父母离别 和兄弟离别 和老师离别和同学离别……. 离别是一种难舍 离别更是一种关爱 当我就要开始独立生活时 付父母的离别回事怎么样的一番情景呢？ 请认真阅读下面这篇课文 仔细体会和父母离别时的感受

板书课题，展示目标。
一， 老师范读词语，学生注意听。
二， 老师领读词语，学生跟读并朗读词语。
三， 出示重点词语： 感受 嘱咐 不知不觉 蒙蒙 一阵等由老师进行教读。
四， 抽几个学生上黑板给词语注音。
五， 老师纠正发音和书写方面的错误。
六， 重点词语解释：
一阵：一段时间，是说一阵子。例：一阵掌声、一阵大雨、一阵难受、一阵笑

等候：和等待同义
如：我们在这里等候远方来的客人。

尝：辨别滋味 例 ：尝新、品尝、尝鲜
如：品尝水果。

似乎：副词 有好像的意思 表示可能 不确定 在剧中常做状语如：这幅画我似乎在什么地方见过 一时想不起来。

默默：不说话 不出声 例：默默无语、默默说话、默默的数着。
例：他坐在那里，默默无语，只是低头看着书

请同学们比一比下列的形近字：
感—盛 馕—嚷 嘱—属 咐-- 附 蒙—檬模—摸 糊--- 湖 尝---偿 容—荣 辉---挥 黑—墨
熟读下例词组
感受很深 生活感受 油馕 窝窝馕 嘱咐了一番 蒙蒙细雨 一阵疼痛 忙了一阵 字迹模糊 认识模糊 旅途 旅途遥远 等候客人 尝味道 尝尝鲜 透光 透明 美丽的面容 挥手告别 不停地挥手 似乎见过 好好学习 默默地说 默默地下决心

教学过程设计

七， 学生练习运用，每个学生造两个句子。
八， 小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
组成词组。
馕（ ） 途（ ） 感受（ ）
（ ）嘱咐 （ ）蒙蒙 （ ）一阵

能力测评题

听写下列词语
感受 馕 嘱咐 不知不觉 蒙蒙 模糊 等候 尝 透 面容 挥手 似乎 默默
作业
1.抄写词语
2.在书上完成课后练习。
3.预习课文。
课后反思 板书设计

第一次的离别

感受 馕 嘱咐 不知不觉 蒙蒙 模糊 等候 尝 透 面容 挥手 似乎 默默

课程题目
第三课 第一次的离别（课文）
教
学
目
标
知识目标
有感情地读课文，理解课文意思
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容和结构，理解疑难句型，并能模仿造句。
能力目标
熟读本课课文 理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构
能就本课话题内容进行简单的对话

感情，态度和价值观目标
理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构
重点
熟读课文及掌握课文
难点
理解课文意思和掌握句型
教具
教材，词典

教学方式
多媒体课

前
提
测
评
读下面的词语

馕 嘱咐 不知不觉 蒙蒙 模糊 等候 尝 透 面容 挥手 似乎 默默 感受
教学过程设计

课文
许多人都有离别的经历，和父母离别，和兄弟，姐妹离别，和老师离别，和同学离别。。。。。。。离别是一种难舍，离别更是一种关爱。当“您”就要开始独立生活时，和父母的离别会是怎样一番情景呢？下面我们认真的阅读这篇课文，仔细体会作者和父母离别时的感想。
首先，老师把课文让学生分段读起来，然后老师给学生有感情的读一遍。最后全体学生一起来读一遍。
读完课文后，老师让学生把课文中的新的词和字找出来。然后老师和学生一起来解释以上的字和词，最后老师总结解释词语。
老师根据课文内容给学生提出好几个问题：
1.“我”明天要去哪儿？
2.“我”心中为什么有一种说不出的感觉？
3.“我“是什么时候开始独立生活的？
4.“我“去县城上初中的前一天，父母为“我”准备了什么？
5.走的前一天，爸爸，妈妈给“我”买了些什么？
6.为什么“我？希望车慢一点儿来？
7.那天晚上，父母是怎么嘱咐“我i”的？
8.“我”为什么心里一阵难受？
9.上了车，“我“为什么哭了？
10.“我“在路上是怎样下定决心的？
重点词语示例：
1.感受：受到影响；接受；体会。
（1）同学们的帮助是我感受到了大家庭的温暖。
（2）看到农村的巨大变化，他的感受很深。
2.嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
（1）老师嘱咐我们明天别迟到。
（2）我一定把妈妈的嘱咐记在心上。
3.透：渗透；穿过。
（1）窗帘太厚了，管线透不过来。
（2）这栋房子有点透风。
4.似乎：有“好像“的意思，表示可能，不确定。
（1）这幅画我似乎在什么地方见过。
（2）天气很闷热，似乎要下雨。
5.好好：形容词重叠，有“尽力地”， “尽情地”，“耐心地”的意思。
重点句型示例：
1.不知不觉夜已经很深了，爸爸，妈妈催我赶紧睡觉。
不干不净 不明不白 不慌不忙 不信不语 不声不响
（1）大家边走边聊，不知不觉就到了。
（2）我们俩聊着天，不知不觉两个小时就过去了。
2.我真希望车慢点来，可是车早已在那里等候了。
（1）寒假我特别想去叔叔家，可是父母都很忙，没人带我去。
（2）爱迪生试验了数十次都失败了，可是他并没有灰心。
3.这还是我第一次与父母分别，因此，心中有一种说不出的感受。
（1）由于天气不好，因此飞机未能按时起飞。
（2）他经常帮助同学，因此大家都很信任他。
小结：学习本课课文同学们达到能熟练的读课文的水平

教学过程设计

（2）爱迪生试验了数十次都失败了，可是他并没有灰心。
3.这还是我第一次与父母分别，因此，心中有一种说不出的感受。
（1）由于天气不好，因此飞机未能按时起飞。
（2）他经常帮助同学，因此大家都很信任他

。第一段：讲述了我和爸妈聊着，心里感到温暖，不知不觉夜已经很深了。
回答题：1、“我”心里为什么感到温暖？

第二段：叙述了“我”舍不得地告别父母，弟弟就离开了家乡，第一次尝到离别是一种怎样的感觉了。
回答题：2、“我”离别的时候为什么哭？

第三段：叙述了我在一路上想了自己已经长大了，一定不会让父母失望。

小结：学习本课课文同学们达到能熟练的读课文的水平

能力测评题

1.“我”明天要去哪儿？
2.“我”心中为什么有一种说不出的感觉？
3.“我“是什么时候开始独立生活的？
4.“我“去县城上初中的前一天，父母为“我”准备了什么？
5.走的前一天，爸爸，妈妈给“我”买了些什么？

作业
1.熟读课文
2.抄写你喜欢的自然段。
3.背诵课文
课后反思 板书设计
第三课 第一次的离别（课文）
根据课文内容给学生提出好几个问题：
1.“我”明天要去哪儿？
2.“我”心中为什么有一种说不出的感觉？
3.“我“是什么时候开始独立生活的？
4.“我“去县城上初中的前一天，父母为“我”准备了什么？
5.走的前一天，爸爸，妈妈给“我”买了些什么？

课程题目
第五课 第一次的离别 练习
教
学
目
标
知识目标
能够运用所学知识完成练习
能力目标
能用 一阵 不知不觉 等重点句型造句
感情，态度和价值观目标
通过练习 巩固所学课文的知识
重点
能运用重点词语示例造句
难点
正确的分辨多音字 还有在空白处填适合的量词
教具
课本
教学方式
提问法 讲解法
前提测评及导入新课
重点词语示例
一阵：一段时间，是说一阵子。例：一阵掌声、一阵大雨、一阵难受、一阵笑
默默：不说话 不出声 例：默默无语、默默说话、默默的数着。

教学过程设计
教学过程：
导入新课
1板书课题，展示目标。
2老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方。
3学生自由读课文分析段落。
4让学生根据课文内容提问。
5学生看一遍课文找出分析比较难的段落由老师解答。
6师出示重要句型并讲解。一、选词填空：
因此 还是 就 但是 只是 感动 终于 从此
1、1949年，中华人民共和国成立了，（ ）中国人民站起来了。
2、我（ ）喜欢坐在靠窗户的座位。
3、艾力经常不按时吃饭，（ ）得了胃病。
4、今天是开学的第一天，我早晨七点（ ）起床了。
5、虽然有点累，（ ）我们还是坚持走回了家。
6.看到阿依古丽老师忙前忙后地照顾我，我（ ）地流下了眼泪。
7.经老师这么一解释，我（ ）明白了这个道理。
8.当时，我心里很难受，说不出话，（ ）不停地像爸爸挥手告别。
二、课文练习
用指定的词语将下面的两句话连成一句话：
1.夏天这里很热。|冬天这里也很冷。 （可是）
2.会议开得很成功。|事先做了充分的准备。(因为)
3.古丽参加了座谈会。 |他没有发言。（虽然…..但是）
4. 提高汉语写作水平。|我经常读汉文书。 （因为）
5.现在我已经去过长城了。 |以前我听说过长城。 (只是)
三、根据课文内容，回答问题
1.“我”明天要去哪儿？
2.“我”心中为什么有一种说不出的感觉？
3.“我“是什么时候开始独立生活的？
4.“我“去县城上初中的前一天，父母为“我”准备了什么？
5.走的前一天，爸爸，妈妈给“我”买了些什么？
五、按句型造句
1.不知不觉夜已经很深了，爸爸，妈妈催我赶紧睡觉。
不干不净 不明不白 不慌不忙 不信不语 不声不响
（1）大家边走边聊，不知不觉就到了。
（2）我们俩聊着天，不知不觉两个小时就过去了。

2.我真希望车慢点来，可是车早已在那里等候了。
（1）寒假我特别想去叔叔家，可是父母都很忙，没人带我去。
（2）爱迪生试验了数十次都失败了，可是他并没有灰心。

教学过程设计

老师用引导法给同学们写出例句让后让同学们根据例子完成练习题

能力测评题

1. “我”明天要去哪儿？
答： 。
2. “我”心中为什么有一种说不出的感觉？
答： 。
3. 走的前一天，爸爸，妈妈给“我”买了些什么？
答： 。

作业

复习课文
课后反思 板书设计
第一次的离别 练习
用指定的词语将下面的两句话连成一句话：
1.夏天这里很热。|冬天这里也很冷。 （可是）
2.会议开得很成功。|事先做了充分的准备。(因为)
3.古丽参加了座谈会。 |他没有发言。（虽然…..但是）
4. 提高汉语写作水平。|我经常读汉文书。 （因为）
5.现在我已经去过长城了。 |以前我听说过长城。 (只是)

课程题目
第五课 第一次的离别
自读课文：操场上
教
学
目
标
知识目标
阅读中，要注意发音准确，把握好句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子，没有标点符号不能停顿，句子不能断开。有感情地读课文。
能力目标
要根据课文的内容，注意语气，要有感情的朗读，以增强语感。
理解课文意思，能回答课文后的问题。
能独立完成课后的练习。
感情，态度和价值观目标
让学生自己阅读，通过阅读找出不会读，不理解的词语，通过查词典理解掌握，同事加深对本课主题的理解。
在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语，
重点
能够初步掌握文章的主旨大意，掌握生词、生字的读音和意思。
难点
理解课文意思，能流利回答问题
教具
教案、教材、词典
教学方式
多媒体课

前提测评
前提测评： 复习课文一

1.“我”明天要去哪儿？

2.“我”心中为什么有一种说不出的感觉？

3.“我“是什么时候开始独立生活的

教学过程设计
导入新课： 同学们，一下课都在做什么

一．板书课题，展示目标。（操场上）（课文二）
二．师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三．学生自由高声读课文。
四．让学生分段读课文。
五．看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六．掌握下列词语：
窝 弦 甘心 泄气 喝彩 注视 横竿 欢腾
七．我的小词典
窝（wō ）：禽兽或其他动物的巢穴，喻坏人聚居的地方（～巢）；临时搭成的简陋的小屋（～棚）

弦（xián）：1系在弓背两端的、能发箭的绳状物：弓～2.乐器上发声的线：琴～。～子
甘心（gān xīn）指自己愿意；情愿。不甘心则指有未如意之事。解释：①愿意：甘心情愿。②称心满意：不拿到金牌决不甘心。
泄气 （xiè qì）1自气球或轮胎中排出空气或其他气体2泄劲3放弃 近反义词近义词：气馁，放弃 反义词：振作，坚强
喝彩 [hè cǎi]  掷骰子时，呼喝作势，希望得彩。彩，骰上标记。后用以大声叫好
注视 [zhù shì]  注意地看
欢腾 [huān téng]  高兴得手舞足蹈;欢喜地奔跑、跳跃

教学过程设计
在小组里讨论并回答下列问题：

1一下课，同学们都在做什么?

2课文中具体写到了那些体育项目

3哪一个场面写的最精彩？为什么？

4阿里木是怎么样跳高的？

能力测评题
读下列词语

窝 弦 甘心 泄气 喝彩 注视 横竿 欢腾

作业
1. 抄写我的小词典词语
2.做练习册、预习口语交际。
课后反思 板书设计

第五课 自读课文 操场上
1一下课，同学们都在做什么?
2课文中具体写到了那些体育项目
3哪一个场面写的最精彩？为什么？
4阿里木是怎么样跳高的？

课程题目
口语交际与阅读
第三课 口语交际

教
学
目
标
知识目标
能够正确的听懂听力内容
能力目标
能理听力内容并选出正确地答案
能够口语表达有关读书的话题
感情，态度和价值观目标
能够有感情的，有顺序地表达有关书的句子
重点
正确听懂听力内容，正确表达读书的好处
难点
准确听懂听力内容，作出正确选择
口语表达
教具
教材，听力文本

教学方式
听，说
前提测评及导入新课

前提测评：抽一名学生朗读自读课文

导入新课：

评：在上新课之前先提问，让学生自我介绍。

一， 导入新课：我们一起听下面的对话。
二， 板书课题，展示目标。（口语交际）

老师朗读对话，学生注意听，然后选出答案。

教学过程设计

导入新课：通过给学生讲述一个故事而导入新课。
教 学 过 程 和 方 法
1、老师让学生听录音理解听说内容。
2、让学生按录音内容选择正确答案。
3、让学生口语表达所学过的内容。

一、听对话，选择正确答案。
答案：1、B 2、C 3、A
二、听短文，选择正确答案。
答案：1、B 2、C 3、B 4、 C
老师纠正错误的答案并给予解释。
根据老师的问题，学生选出正确答案，错误由老师纠正。
三.口语表达
任务1：说一说你考上初中后，第一次进教室的情景。
任务2：说一说你第一次做饭的经历。
任务3：你认为听力课的上课方式好吗 ？为什么？
任务4：举例说说父母教育你的方式。
四，情感教育：通过学习这部分听力我们了解到只要努力，不放弃，就能有进步，有效果的，多读书可以开阔视野，提高写作水平。

作业

预读阅读理解

课后反思 板书设计

口语交际

课程题目
阅读理解 科普阅读
教
学
目
标
知识目标
理解短文的内容
能力目标
教育学生养成一个爱护环境卫生的好习惯。
感情，态度和价值观目标
能够有感情的，有顺序地表达有关书的句子
重点
掌握短文的内容

难点
能用学过的内容进行口语表达
教具
教科书 多媒体
教学方式
引导法、讲解法、问答法、启发式
教
学
设
计
教 学 过 程 和 方 法
1、老师让学生读短文（抽读）老师纠正发音并讲解学生不懂的词句。
2、老师范读短文、领读、齐读、分组读
一、 根据短文内容选择正确的词语。
答案：1、B 2、A 3、D 4、B 5、 B 6、 A
二、 根据短文内容,选择正确的答案。
答案：1、A 2、C 3、C 4、 D
三、根据短文内容判断下面句子的正误。
答案：1、√ 2、ⅹ 3、√ 4、ⅹ 5、√

1、 老师让学生读科普阅读，老师纠正发音并讲解学生不懂的词句。

2、老师师范读短文、领读、齐读、分组读

3、老师让学生查“我的小词典”里的词语。

课后反思 板书设计 作业

熟读短文

第五课

科普阅读 阅读理解