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中心小学对“问题学生”转化工作记录表
2008—2009学年度第二学期
班级：          学生姓名：          班主任：        
不
良
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寻
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因

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效
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中心小学“问题学生”帮教措施

为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，看到自己的前景。对特殊家庭学生帮教措施如下：
1、各班必须摸清德育后进生和特殊家庭学生名单。
2、班主任和任课教师必须帮教一位学生。
3、建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现。
4、定时定其找学生谈话。
5、期中、期末给帮教学生下评语，肯定他们的优点和缺点。
6.每学期必须与每位家长取得联系，共同做好学生表现的反馈情况。
7.针对不同学生的程度，不论在学习上、生活上，还是经济上都要给予帮助、关心爱护。
8.关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。
9.每班班主任必须做到一个不能少，杜绝违纪、违规、违法现象，确保每个学生的健康成长。

                            2009年3月

中心小学“问题学生”帮教工作方案

一、指导思想
坚持以“科学发展观”为指导，紧密结合学校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
二、帮教步骤及原则
1、转变观念，提高认识。
有些学生之所以“后进”，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。这是教育全面成功的基础。
2、深入调查，摸清情况。
要教育学生必须要了解学生。了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。如原班主任、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材料进行分析研究，从中找出主要矛盾选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作计划。
3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。
4、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要尊重自己的权利和人格。我们应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以帮教应特别注意以下几点：
5、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养帮教对象是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖励。
6、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

                                  2009年3月