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怎样激发后进生的学习兴趣

每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基曾说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，作为老师我们应该怎么做那？我认为有以下几点：
一、了解关心，架起师生情感桥梁。
了解后进生既要了解他们的缺点和后进的原因，有的放矢，对症下药，又要了解他们的思想、爱好和才能，洞悉他们的内心世界，捕捉他们的闪光点，找到激发他们潜能的突破口。关心后进生就是要热爱后进生，要从情感上接近他们，关心他们的学习、生活和身心健康，特别是关心他们的痛苦和忧愁，为他们排忧解难。
二、尊重理解，建立朋友式的师生关系。
师生关系是民主平等的，教学相长的。因此，在教学中我客观、公正地对待每一个学生，特别是对后进生，在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，善于透过他们的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们的心情和处境，同情他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊，唤起他们的自信和潜能，建立一种新型的朋友式的师生关系。
三、重点关注，给后进生以爱的倾斜。
后进生往往因自身学习成绩不好而变得自卑，与老师、同学不太亲近，其实，他们内心深处也渴望老师、同学的关注和亲近。因此，我在课堂教学时，在面向全体学生的基础上，对他们甚至有所倾斜和偏爱，让其体会到老师的一片爱心和殷切期望，“亲其师而信其道”。我注重降低了问题的难度，多给他们创造机会，让他们充分展示自己，认真而又耐心地倾听他们的回答，当他们答对后，真诚地给他们以中肯的鼓励和表扬，让他们初步体验成功的喜悦，逐步找到自信的支点，激发他们学习的兴趣。
四、持之以恒，巩固提高。
后进生通常意志薄弱、自控力差，行为极易反复。因此，对后进生的教育转化不能一蹴而就，而要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变决不罢休”的决心和意志，要循循善诱，要有恒心和耐心，要持之以恒。
其实，每个孩子都有潜力可挖的，作为老师的我们只要善于捕捉、发现和挖掘他们身上的潜能，只要我们用关爱和赏识的目光来全面、客观地评价我们的每一位学生，然后针对他们不同的个性特征，因人施教，采取各种有效的措施，你就会发现他们都是可塑之才，正如陶行知先生所说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我相信：随着我们的评价机制的进一步完善，教育工作者的不懈努力，在不久的将来，“后进生”的字眼将逐渐从我们的字典里消失。