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当前农村教育存在的问题和对策

当前农村教育存在的几个主要问题
一、学校基础设施薄弱
农村小学基础设施大部分都是80年代村村办教育时建设，虽经过后期建设，但与学生家长的愿望和社会的发展还有一定的差距，农村学校没有现代教育技术设施，目前很少农村学校有计算机教室和班班通设备。很多农村学校教师的教学手段还停留在上世纪80年代的水平。
二、农村师资水平滞后
当前，我国农村教师队伍整体素质不理想。主要表现在以下几个方面：
一是教师队伍老龄化严重。小学教师平均年龄49岁，30岁以下教师只占9%，46岁以上教师占45%，特别是村小46岁以上教师占到教师总数的60%以上。所以我学区教师老龄化严重。根据安徽省规定的师生比例核编，农村小学教师超编，但由于农村小学教学点分散，因此，按班师比实际教师缺编严重。为满足教育教学的基本需要，教师的工作量非常大，特别是偏远农村小学教师年龄老化严重。
二是教师素质普遍不高。农村学校中专生、高中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，科研能力差，农村大部分教师由原来的民师转正，没有受到正规师范教育。
 三是教师学科结构不合理，工作量过大。按省里规定的“开齐课程，开足课”的要求，各个年级必须开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必须开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不同程度上存在。
四是教师职称福利待遇较低。一是专业技术职务不合理：中级职称大多是老教师，中青年教师几乎都是初级职称，使长期工作在艰苦环境下的教师们很难接受。二是教师工资福利低。近几年随着物价飞涨，而教师工资，特别是年轻教师工资仅在2000元左右，只能解决温饱，这给教师队伍的稳定带来负面影响。
五是教师缺编严重。农村学校编制不能满员，造成学校难以正常开课，如后圩小学虽有13个编制，但只有7名在职教师，2013年9月招考1人，因条件艰苦，其主动放弃后圩小学教师岗位。近年来教师退休较多，但教师补充困难，比如2011年以来潘集学区退休31人，仅补充9人，到2017年潘集学区将退休24位教师，到时又能补充多少新教师。
六是难以留住优秀人才，潘集学区本身教师严重缺编，仅2014年9月就有1名教师通过招考到淮师附小，2名教师通过招考到潘集实验小学。
三、农村学校经费严重不足
农村小学生源较少，相当一部分学校只有几十名学生，有的班级只有不到10名学生，义保经费按学生数拨发，导致部分学校经费紧张，难以维持正常教学和办公需要，很难抽出资金购置教学设备。
四、学校管理水平不高 
在农村学校，校长及其班子成员的管理水平与学校的发展有着紧密的联系。在一些落后的学校，由于校长管理能力太差，学校照搬照套制定一些管理办法、措施、制度也往往流于形式。在激励机制上不舍得花钱，在评价制度上不切实际。凡事一刀切，干好干坏一个样，干多干少同享受。结果，把学校弄的一片混乱。
五、教育资源力量涣散，学校教育孤军奋战。
   教育按照实施主体的归属可以分为学校教育，家庭教育和社会教育。农村学校目前的现状是：家庭教育严重缺失，社会教育真空状态，学校教育形同孤岛。家庭和社会不仅不能为学校教育推波助澜，反而常常起到相反作用。
 比如： 留守孩子的问题很长时间以来成为社会关心的热点。办法想了不少，可是收效甚微，原因是无论什么样的人，即使他再有爱心，也不可能取代家长在孩子心中的地位，不可能取代家长对孩子实施的家庭教育。
   当前农村家庭已有不少独生子女，一般家庭最多两个孩子，父母不在身边，爷爷奶奶的“隔代亲”非常严重，长期在外的父母很难对孩子的行为有全面的了解，一年中一两次相聚显得弥足珍贵，惟恐伤害了孩子。这些可能的娇生惯养极容易养成学生自私自利、唯我独尊的不良思想性格。加上农村社会中老百姓潜藏的恨师心理，很大程度上抵消了学校教育的效果。
解决方法的建议
一、加大对农村学校的投入力度。
当前全面改薄正在进行，应优先考虑农村学校，农村学校基础差，底子薄，政府应加大对农村学校的投入。尤其是对农村学校急需解决的现代教育设备进行配置。
二、解决农村学校教师师资缺乏问题
1、建立正常的农村学校教师补充机制，确保农村学校教师足编。
2、健全农村学校教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。
3、举办各类培训班，定期轮训，使培训和教师实际教学结合起来。
4、强化城乡教师交流。即安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。
5、从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。
6、尽快落实农村艰苦地区教师补贴，鼓励优秀教师到农村任教。