我的班级++我的家.docx

我的班级 我的家

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师，因为我有一个好的集体。
我任教已经15个年头了，这15年，我当过12年班主任，12年下来，虽然总体上感觉做学生思想工作比做教学工作要困难得多，但我收获了，这些收获是我人生中无比宝贵的财富，也为今后更好的发展积累了丰富的经验。
一、 在学生中树立良好形象
2001年我第一次接班担任班主任，当时感觉很迷茫，无从下手，于是我就向有经验的老班主任请教，同时我自己也慢慢摸索，终于总结出一套适合自己班级的管理方法。由于班主任是班级的“头”，因此，班主任的一举一动、一言一行对学生都起到潜移默化的影响，身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，平时多牺牲一些自己的休息时间，多与学生接触，与他们谈心，了解学生的动态，关心他们的学习、生活、家庭等情况，对于有困难的给予他们力所能及的帮助，思想有波动的及时与他们以及他们的家长进行沟通，多花点时间陪着他们，让他们有家的感觉。
二、建立严格公正却又充满爱的班级管理制度
俗话说，无规矩不成方圆。因此，建立严格的班级管理制度是创建良好班集体的保证。第一学期开学初，我就根据班级具体情况，召开班会集体讨论，制定出符合本班的管理制度，由于制度是大家讨论制定的，因此所有学生都会自觉的去遵守，长此以往良好的班风就逐渐形成。
建立班级制度并不是为了管死学生，而是为了引导学生、约束他们的不良行为。因此，我在班级管理的过程中，既严格遵守制度，又视情况定性，不一棍子打死。处在青春期的学生本来就活泼好动、好表现，所以，我在班级管理中既严格又宽松，这里的严格是指对待错误本身一定要严格处理，宽松是指对待失误要有宽容之心。宽容之心是我们大家都需要的，但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更是如此，宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。因为人难免有缺点、弱点和不足。宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。
三、正确评价，鼓励学生
青少年学生具有好奇、好强、不甘落后的特点，班主任应该充分利用这点激励学生不断进步。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的闪光点，借助学生的优点去克服其不足之处。记得班上的蒋龙飞上课喜欢讲话，班长多次制止无果，于是就告诉了我，中午我到班上去，正好看到他将地上的一个食品包装袋拾起放到垃圾筐里，于是我借此对他加以表扬：环境卫生影响整个班集体的形象，更影响我们全体同学的健康，因此为了我们这个班集体，我们要保护好班级的环境卫生，同时要控制自己的行为，不要影响他人，严格遵守纪律，刚才蒋龙飞表现就很不错，主动将垃圾捡到垃圾筐里，我们都应该向他学习，在期考评中给他加5分。再看看他的表情，很明显他已经意识到了，从此，再也没有听到关于他上课讲话的“举报”。反过来，若我当时将他一顿批评的话，就很可能伤害他的自尊心，这样就会产生抵触的情绪，给以后的转化工作制造障碍。所以说，班主任对待违纪的学生不妨先肯定他的优点，这样也会达到教育的效果。另外，班主任在管理中也不能有急功近利的想法，一口吃不出胖子，对待学生要持之以恒，要“动之以情，晓之以理”，这样才能引导好学生。
我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

四、创建和谐、平等的师生关系
创建和谐、平等的师生关系是构建文明班级的必备条件。如何才能创建和谐的师生关系呢？首先班主任要放下架子，主动接近学生，这样才能拉近与学生之间的距离，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。其次，班主任要赏识你的学生，要尊重他们，学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。最后，班主任要充分信任并真正尊重学生，要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。只有这样才能建立和谐、平等的师生关系。
五、加强班风建设，给学生家的感觉
加强班风建设，给学生家的感觉，注重培养学生的整体意识和集体观念。记得学校举行越野比赛，结束时我打招呼叫他们把桌椅送回教室，我当时说：“你们走时记得把东西送到家里啊！”大家都笑，说老师把班级当家了。确实，班级就是一个家，只有班主任先把班级当成家了，学生才会把自己当成时家庭成员，才会为这个家贡献自己的一份力量。
六、经常与家长沟通，加强家校联系
学校教育只是教育的一部分，要想取得更好的教育效果，还要有家庭的配合，因此，一个好的班主任应常与家长交流沟通。另外，与家长交流沟通也是班主任的职责范畴。只有通过沟通，班主任才能更好的掌握学生的情况，有了这手资料，班主任在做思想工作时就能做到有的放矢。特别是对待留守学生，更是如此。
另外，随着物质生活条件的提高，一些学生养成了坐享其成的习惯，他们当自己的父母只是会挣钱的“取款机”，并且还“取得”心安理得，因此，“感恩”教育又成为教育的话题，我经常组织学生观看一些感恩影片。
其实，我国古代就非常重视“感恩”教育，如“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处。如今也许是忘恩的事儿太多了，所以人们总是用“施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。当今的社会，物质条件优越，但社会风气很差，青少年学生他们这个年龄段，最易受到社会不良风气的影响，因此，加强感恩教育就显得尤为主要。当然这里的感恩不仅仅只限于对父母，还有对老师、对同学、对社会、对母校等等所有对你有恩之人。同时，对学生的感恩教育也是一种爱的教育。
总之，班主任工作是学校整体工作的重要部分，班主任工作做好了，班级这个小集体就有生机，学校的整体工作也就有了活力；同时，班主任工作又是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。
我相信，只要我们努力，我们班级明天会更好！