《我们家的男子汉》活动单.doc

《我们家的男子汉》（学生用）
学习目标：
1.了解认识“男子汉”的性格特征。
2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。
3．学习本文细腻的描写。
课时安排：两课时

【课前准备】
1. 了解作者及作品
2. 熟读课文，扫除字词障碍，小组将重要词语课前展示在小黑板上，完成《作业本》课前预习。
3．能用简洁的语言概述文章内容。

第一课时
学习目标：
1．积累文中的词语。
2．整体感知课文，理清作者的写作思路。

学习过程：
活动一: 预习反馈
（展示小黑板上的词语，各小组选派一人在组内进行讲解→组长带领组员快速识记其他小组所展示的词语→小组合作,读准下列字词→指名读）
不堪设想 嘴馋 翘起来 倔强 恍惚 嗫嚅 胆怯
沮丧 风靡 抱歉 搀扶 潦草 济济 轮廓 妨碍

活动二：朗读课文，整体感知
自己选择朗读方式（可以默读，也可以小组轮读等）解决问题
(选择方式朗读→独立思考→小组交流→全班交流）
1. 文中的男子汉指谁？文章哪些地方可以看出他是个“男子
汉”？
2. 你欣赏文中的男子汉吗？他和你有没有相同之处？

活动三：理清作者的写作思路。
(速读课文，独立思考以下问题→分配任务，小组交流→全班交流）
1、这篇文章可以分为哪几个部分？

2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？

活动四：反馈训练
完成《作业本》课堂练习（一） （独立完成）

布置作业： 完成《作业本》课堂练习（二）（三）

第二课时
学习目标：
1. 了解认识“男子汉”的性格特征。
2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。
3．学习本文细腻的描写。

学习过程：
活动一：研讨“他对食物的兴趣”这部分
1．这段文字通过哪几个细节来展现“男子汉”的独特个性？
（自主思考 →全班交流）

2．讨论：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃菜。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”。“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？ 
（小组交流 → 全班交流）

活动二：研讨“他对父亲的崇拜”这部分
　　　1．本部分写了哪两方面的事?
（自主思考→全班交流）

2．讨论：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词“低下了脑袋”“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?
（小组交流 → 全班交流）

活动三：研讨“他对独立的要求”这部分
1．这段文字表现了他什么样的个性？从哪些地方可以看出来？
（自主思考 → 全班交流）

2．讨论：他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了说：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。加点词“潦草”，“沮丧”体现他怎样的心理和神态？
（小组交流 → 全班交流）

活动四：研讨“他面对生活挑战的沉着”这部分。
（参考活动一、二、三，在组长的组织下，小组内设计两道思考题，并进行讨论交流。）

活动五：品味语言
文中哪些语句写得生动、风趣、幽默？用横线画出来，并选择1-2处进行赏析。
（自主思考→小组交流 → 以小组为单位在全班交流）

布置作业：
1、完成《作业本》课后巩固
2、课后练笔： 把你小时候称得是男子汉的壮举写出来。（语言力求生动、风趣、幽默，描写力求细腻，加油！）
教你一招：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点：1、  选用典型细节。2、 细致观察事物。3、 精心锤炼词语。4、 巧妙运用修辞。
3、预习《柳叶儿》

3