一、动能势能机械能.doc

《动能和势能》说课稿
吴忠市第三中学：史合功
 一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本课内容是人教版八年级下册第十五章第四节——《动能和势能》。本节教材在学生学过功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。学生对能量的认识有了进一步提高。本课内容为学习《机械能及其转化》打下基础。
（二）教学目标
1、知识与技能：
(1)初步理解动能、势能的概念。(2)让学生掌握决定动能、势能大小的因素。
2、过程与方法：
(1)进一步了解利用“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法， 培养学生设计实验的能力。(2)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力。
3、情感、态度和价值观：
通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（三）教学重点：
(1) 理解动能和势能的概念；(2) 探究决定动能、势能的因素。
（四）教学难点：用控制变量法探究决定动能、势能大小的因素。
（五）教具学具准备：多媒体课件、斜面、带孔的小车、木块、钩码、直尺、不同质量的小球、一盆松软的泥砂等。
二、学情分析
八年级学生具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。他们求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
三、教法和学法分析
新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。
本节课主要采用的教法：实例教学法和实验探究相结合。
学法：教师引导、学生小组合作进行实验探究的方法 。
教学手段：以实验教学为主，利用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。
四、教学过程设计
本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实验探究为主线，具有一定的启发性。
第一环节:创设情境,引入新知。
用多媒体课件播放一段视频（激发学生好奇心），学生看完后会感到迷惑不解：“小小的飞鸟为什么会撞伤坚硬的飞机？”由此引出课题：《动能和势能》。
第二环节:合作学习,探究新知。
首先让学生观察两幅图（多媒体课件），让学生分析：风、汽车是否做了功？（激发学生的学习兴趣）从而引出能量的概念。
1、物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。简称：能
能量的单位: 焦耳, 简称：焦, 符号是： J
2、动能
(1)在讲解动能的概念时，先用多媒体展示两幅图（图一： 风吹着风车风车转动, 流动的空气对风车做功。图二：形变的皮筋推动子弹运动，弹弓对子弹做功）。让学生找出它们的共同特点。引导学生分析得出：“运动的物体能够做功，他们具有能量”，引出动能的概念。
让学生举例：生活中具有动能的物体。（加深对知识的理解）
(2)探究一：动能的大小与什么因素有关？
老师提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小与什么因素有关？
先让学生猜想（鼓励学生,敢于猜想才会有发明创造），再让学生分小组讨论、设计实验，（此时，老师引导学生利用控制变量法进行探究），然后学生进行分组实验（展示本人在教学中的片断）。记录数据，分析思考，得出结论，最后进行交流评估。（整个探究过程重在培养学生的设计实验和动手操作能力，培养学生的合作意识。）
3、重力势能   
 (1)“重力势能”的概念难以理解，我让两个学生做以下演示实验，引导学生分析：被举高的钩码做了功，具有能量。引出重力势能的概念。然后让学生举例：生活中具有重力势能的物体（加深对知识的理解）。
(2)探究二：重力势能的大小与什么因素有关？
在探究“重力势能的大小与什么因素有关？”时，让学生猜想，设计实验（引导学生利用控制变量法进行探究，学生可以自己选择实验器材，也可以用老师提供的器材设计实验），再让两个学生上讲台进行演示实验（学生边演示边讲解）。然后记录数据，分析思考，得出结论。（培养学生的实验能力和语言表达能力，突出学生的主体地位，教师的主导作用。）
4、弹性势能
(1)启发归纳：多媒体出示一幅射箭的图片，引导学生分析，得出弹性势能的概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。）
(2)老师引导学生分析生活中的实例得出决定弹性势能的大小的因素：弹性势能的大小与材料及弹性形变的程度有关。弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。
5、重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。
（学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教师的引导下，循序渐进得出相关知识）
第三环节：感悟收获,课堂小结。
让学生说说本节课有什么收获？老师加以归纳总结。 （学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。）
第四环节：布置作业,巩固升华。
课堂反馈：
学生思考并回答引入课题时提出的问题：“小小的飞鸟为什么会撞伤飞机？”（使课堂首尾呼应）。
练一练：
1、下列物体具有何种形式的能量:
升空的火箭: ;
正在下落的雨滴: ;
被拉长的橡皮筋：________________；
在水平铁轨上行驶的火车___________ ；
被起重机吊在空中静止的货物 _________。
2、 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能。
3、一物体沿斜面匀速下滑，物体的( )
A．动能增加，势能减小 B．动能、势能都减小
C．动能不变，势能减小 D．动能、势能都增加
4、思考：如果一块石头静静地躺在高山上，它是否具有能量？
（通过练习，巩固所学知识。）
分析资料：城市道路上的最高行驶速度v（km/h）
车辆
设有中心双实线、中心分隔带、机动车道与非机动车道分隔设施的道路
其它道路
小型客车
70
60
大型客车、载货汽车
60
50
……
……
为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？（让学生体验学有所用的喜悦）
五、板书设计
为了使学生对知识有个系统全面的掌握，板书如下：
§15.4 动能和势能
1、能量:物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。
能量的单位：焦（J）
            定义：物体由于运动而具有的能叫动能。
2、动能
            影响因素：质量、速度
               定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能
重力势能
              影响因素：质量、举高的高度
3、势能          定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能
弹性势能
               影响因素：材料、弹性形变程度
4、探究方法：控制变量法 转化法
六、教学反思：
本节课突出了学生的主体地位，注重知识的条理性、层次性，注意了密切联系实际，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续研究新课标，深层次挖掘教材，虚心向同行学习，提高教学水平。我深刻地领会到“教无定法，学无止境”。
我的说课到此结束，谢谢大家！