海洋的未来的粮仓.doc

《海洋是未来的粮仓》教学设计
学习目标：
1、理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2、了解文章所用的说明方法及作用；
3、体味说明文语言的准确性。 
4、了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
学习重点：
①了解海洋是未来的粮仓的原因；
②分析说明方法。
学习难点：
指导学生自己分析课文，引导学生关注海洋的现状和未来 。
教学过程：
一、 导语。
同学们，你们知道吗？2016年我国颁布了哪一项计生国策，来缓解人口老龄化问题？生答：（全面开放二胎）这项政策的实施给千家万户带来了福音，但也带来了人口增长过快的隐患。如果有一天，地球上生产的粮食无法满足人口需求的时候，我们该到那里寻求赖以生存的粮食呢？有乐观的人士认为，海洋完全可以成为人类未来的粮仓。今天我们来学习《海洋是未来的粮仓》。
二、 出示学习目标。
1、理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2、了解文章所用的说明方法及作用；
3、体味说明文语言的准确性。 
4、了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
学习重点：
①了解海洋是未来的粮仓的原因；
②分析说明方法。
学习难点：
指导学生自己分析课文，引导学生关注海洋的现状和未来 。
三、 速读课文，整体感知。
课文从几个方面说明海洋是未来的粮仓的？
（提示：从课文中找出用关语段并加以概括）
归纳总结：
1、海藻数量多，可为人类提供充足的蛋白质。
2、浮游生物丰富，可加工成食品。
3、海洋鱼虾众多，还有捕捞潜力可挖。
4、深海和远洋中还有许多尚未被我们开发利用的海洋生物，潜力巨大。
四、学习说明方法
1、再读课文，找一找。
作者为了说明海洋是未来的粮仓,主要采用了哪些说明方法？有什么作用？
2、学法指导：说明方法及其作用

分类别：条理清晰的地说明事物的特征。
列数字：具体准确地说明事物的特征。
作比较：突出强调了事物的特征。
打比方：生动形象地说明事物的特征。
3、 练习 说说下列语句中运用了哪些说明方法，它们分别有什么作用？
4、 （1）人们比较熟悉的可使用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔。
（2）据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
五、品析说明文语言
1、下面句中加横线的词语能不能删去？为什么?
尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋鱼场，发展深海渔业。
2、学法指导：
先表态，“不能删”，在定性，如“最”“更”“几乎”等词表程度修饰，“大约”“可能”“左右”表示估计，“多”“有余”等表示数量，若删去，原来的意思就变成了什么意思，不符合实际，太绝对了。这个词体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。
3、 练习。
下列剧中划线的词语能不能删去，为什么？
1.人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

2. 至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
六、 拓展延伸。
1、 观看图片，了解海洋状况。
2、 请你为保护海洋拟一条标语。要求语言简洁，有号召力。
七、 课堂总结。
保护环境是每一个公民应尽的义务，优美的环境是人类文明的象征。拯救地球，从我做起，从身边的小事做起。保护碧海蓝天，共建幸福家园！
八、 板书设计。

海藻； 浮游生物
《海洋是未来的粮仓》 丰富 潜力巨大
鱼虾； 尚未开发

说明方法： 列数字，举例子，分类别，作比较，作诠释