七、长方形和正方形.doc

第七单元 长方形和正方形
第一课时： 四边形的认识
教学内容：本册教材第79—80页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的： 
1、 知识目标：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。 
2、 能力目标：通过学生一系列自主性活动的开展，培养学生观察比较，动手操作、小组讨论和概括抽象的能力。
3、 情感目标： 通过知识拓展教学，让学生感受生活中的数学，进一步激发学生的学习兴趣，对学生进行热爱生活、积极投入学习的思想教育。
教学重点： 找出四边形的特点。
教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类，学生动手画行四边形。
教学过程
一、趣味引入。
1、小猴子饿了想吃桃子，但必须沿着四边形的路线走才能吃到桃子。请同学们给小猴子指出能吃到桃子的路。（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
2、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。
3、揭示课题。“四边形的认识”。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）师：把你认为是四边形的图形圈出来，学生独立完成。 学生圈完后汇报，并说说理由。
（2）集体订正。
从学生的矛盾中突出重点，理解四边形的特征。（如：可能会有学生对图形 有争议，组织学生讨论。）
小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：
                    四条直的边
       四边形有
                    四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、给四边形分类
师：四边形是一个大家族，不同形状的他们有着共同的特点，也有一定的区别。你们能把圈出的四边形按一定的标准进行分类吗？先想一想怎样分，小组讨论，统一意见。
预见学生可能的分类：

四个角都是直角
（1） 按角分
不是直角
对角相等
（2）按对角分
对角不相等
对边相等
（2） 按边的长度分 四边相等
四边不等
两组对边相等
（3）按对边是否相等分
两组对边不等
3、教学例2。（认识长方形和正方形）
师：它们是四边形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。
长方形和正方形有什么特点？（学生独立思考再回答 ）
教师根据回答板书：
长方形：四个角都是直角，它的对边相等。
正方形：四个角都是直角，四条边都相等。
三、 巩固应用。教材第79页的“做一做”中的第1题，教材第80页的“做一做”中的第1题。
四、 全课小结：今天我们学习了四边形，并掌握了四边形的特点；也知道了长方形和正方形及它们的特点。
布置作业
完成教材第81—82页的练习十七中的，第1、2、4、6、7题。
板书设计
四边形的认识 副版
例1 四条直的边
 四边形有 由四条线段首尾顺次
四个角 相连组成的图形叫四边形
例2
长方形：四个角都是直角，它的对边相等。
正方形：四个角都是直角，四条边都相等。

教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。

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