我的“长生果”.doc

我的“长生果”

教学目标：
知识目标：认识12个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文并把握主要内容。
情感目标：体会作者悟出的道理并学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：
重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。
难点：学习作者的读写方法。
问题聚集：
1．你有什么问题？
2．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
3．从中悟出了什么道理？
4．你是怎样理解作者从中所悟出的道理？
5．大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？
教学过程：
一、回顾导入，揭示课题
　　同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
　学生齐读课题，问：你有什么问题？
如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？
二、初读课文，整体感知
　　1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
　　2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
　　3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4．四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解
　　1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
　　看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
　　作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
　　2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？
四、精读课文，体会情感
　　1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？
　　长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
　　将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
　　2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？
　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
　　3．通读全文，体会读书的乐趣。
五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点
　　1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
　　2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）
六、联系实际，交流体会
　 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
　　课后练习：
　　1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
布置作业：
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
　2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
3.完成创新练习。