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指导课外阅读、提升作文能力
连城县冠豸中学周必玉
作文是语文考试的半壁江山，有针对性的阅读指导毫无疑问可以大幅提升作文质量。那么如何指导课外阅读以提升作文能力呢？
一．建立合作小组，共享阅读资源
《礼记.学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”说的就是合作学习的必要性。共享阅读资源，合作学习，集体讨论，容易引起共鸣，激发智慧的火花，同时，可以弥补自主学习中的某些不足。
年龄相当，知识背景相当，学生之间很容易沟通。要鼓励学生在语文学习中善于与同学和谐相处，学会资源共享，信息互通，情感共鸣，方法互荐，以达到共同促进提高的目的。阅读后将个人感悟写出来，写作中通过互相启迪思维,互批互改、欣赏评价同学习作等形式互相借鉴以取长补短，不断提高习作水平。作文教学中，借学习小组这一活动形式共同质疑提问，讨论切磋，活跃个体思维，提高作文学习效果，又能在学习中增进了解，增长见识，促进知识的飞跃。
(1).充分发挥集体联想作用,共享智力资源
著名作家郁达夫的名言“一粒沙砾见世界，并瓣花上说人情”，形象地说明了联想对引发思想情感的作用。
由于各人的知识经验不同，对事物的认识水平以及对社会生活的理解存在差异，因此，联想的角度立意的深浅也就不同。让学生展开联想，注意联想的质点，由此及彼，互相补充、互相完善，使思路呈辐射状而伸向四面八方，达到多角度立意的目的，并为选择最佳角度提供条件。有人说，联想和想象，是文章的翅膀，这话不无道理。凭借合作这个翅膀，可以接通事物间的相互联系，使一切片断的事物变为完全的整体，正象刘勰所说的，可以使作者“思接千载，视通万里”，于是，文章便可以从头到尾一气呵成一条流畅的思维轨迹。
（2）.学生开通博客，上传习作共享，在欣赏中提高
我曾经出过一道作文：唐代的女皇帝武则天为自己立了一块“无字碑”。请以唐代女皇帝武则天的“无字碑”为话题写一篇文章。
   下面是学生的习作片段
学生一：“沉默是金”，这句话值得细细品味。在灯红酒绿的大千世界，保持一份“闲静少言，不慕名利”的淡泊，在尘世的喧嚣聒噪中保待一份清醒的沉默，岂不是很好？日常生活，百忧劳心，万事劳形，更有力所不及、智所不能之事，怎么办?知之为知之，不知为不知。不知的就保持沉默。文过饰非、不懂装懂是自欺欺人的把戏，到头来是不得不沉默的。可见主动沉默倒能给人一种睿智、机敏的印象。
学生二：　残缺也是一种美。“米洛斯的阿芙罗蒂德”，即断臂维纳斯，其优美之处，不仅在于雕像形体的转折变幻莫测、形体的曲线流畅，更在于让人浮想联翩的断臂。这残缺的一笔实在是比肢体完整更有悬念，它让人们去揣测那失去了的会是怎样的美。
学生三：　高原上淡蓝的天空，没有绚烂的云彩，没有欢鸣的鸟儿，只是一片空旷与寂寞，却能深深地震撼人的心灵，让人简直无法不信仰一点什么；一湾海域，没有飘跃的风浪，没有飞翔的海鸥，只是一片深蓝的饱和，却叫人心醉，叫你想：“天涯海角”、“天荒地老”。
这些语段写得多好，学生在交换品味欣赏中开阔了思维，得到美的熏陶。
二．关注生活，从无字处读书
无论作文命题如何变化，笔者认为，命题者对于考生的隐性要求并没有出现根本的变化，即要求考生关注社会、关注人生、关注自我和他人、关注集体、关注历史、关注未来等等。甚至可以这样说，在一定程度上，我们发觉，考试作文都可以体现出这样的一个共同点，即：要求考生体现出“自我”与“他人”的“以人为本”的关照意识。也就是自我与他人、自我与集体、自我与历史、自我与将来等等。因此，随意指定一物象，学生就要思考话题的内涵和外延。如林中，读树。常读树才能读懂成长，读懂枯荣，读懂盛衰，读懂叶黄叶绿，读懂果酸果甜。
中秋，读月。月亮就此一个，千万人都在读它，每个人都希望读到自己心中的那一轮月亮。读月，一人一月亮，千人千婵娟。甜月酸月苦月辣月悲月欢月离月合月阴月晴月圆月缺月，你的月是哪个版本呢？
读春，你心便无冬，读秋，你胸中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出霞云，从枯黄读出翠绿，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的意境。读的最高境界是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。
例如作文题“根”，如果学生思路拓展，那么可以从根处读出十几个立意：
1.打实基础。这里将“根”比作基础。
2.根深才能叶茂。这个角度讲的还是基础问题，但略有变化，除了将基础比为“根”，还将基础以外的东西比喻为“叶”。
3.根的依托——土地。 “根”的依托是土地， 那么，我们学生或其他人的依托是什么呢？父母、老师、祖国都是我们的依托。4.寻根——中国人的情结。这个角度立意，可写爱国主义。在这个角度中，“根”的意思也有了变化，已经化实为虚了。
5.人类之根 ——地球。这个角度可写环境保护。
6.把根留住。这里的“根”可联想引申为中华民族传统文化中的优秀部分，如何继承吸收传统文化的问题，实际也是个继承和发展的问题。
7.丑陋的根。这里的“根”指文化传统中的丑陋部分，应该抛弃否定的部分。
8.“根”的变异——狭隘的民族主义。
9.根的悲哀。本可根深叶茂的树囿于小小的花盆之中，由盆景到学生，矛头指向畸形的应试教育，呼唤教育制度的进一步改革。这样曲折立意，曲折行文，应该不失为一篇佳作。
10.读书和做人——根的启示。
11.适者生存——根的启示。
12.愈挫愈强——根的启示。
分析上面十二个角度的立意，我们还可作些理论上的概括，以说明从无字处读书,挖掘内涵,多角度立意的一些方法或技巧。
（1）化实为虚，由具体到抽象。前面十二个立意，“根”的内涵大部分都有了变化，不再是单纯的植物之根，而赋予了它新的内涵，经历了由实到虚由具体到抽象的过程。
（2）联想——引申。相对于前一点而言，这一点是更具体的方法。由实到虚，通常得借助联想引申。示例4、9～12等都借助了引申这一方法。
（3）联想—比喻、类比。如示例2、3、6、7、11、12等。
（4）正反立意。如示例6、7，一正一反，立意得到拓展；示例8、9相对于2、3、4、10～12而言，后者为正面立意，前者则为反向立意。立意时由正到反，正反都能顾及，当可大大丰富立意的角度。
三．从阅读中感悟新意，力戒审美疲劳
每个学生，寒窗苦读，多少总会有一些自己的积淀，都会有一些自己最熟悉最擅长的东西。当前流行一种这样的说法：“每个考生都应该有一盆属于自己的泥土。”意即我们通过多年的语文学习，都应该有对自己有着较深影响的文学性的东西存在。但是，面对作文，我们有一些人束手无措，无从下手。除了确实储备有限以外，很大的一个原因还是对知识不能调动，不能将储备的知识运用到自己的写作中来。但是对已有的储备进行一番梳理，却是必须的。反思一下自己对某一类的题材掌握得怎样了，比如家国方面、历史方面、人生理想方面、道德情操方面、社会问题方面等等。做好了这样的准备，才能在考场上游刃有余。但是，如果我们手中的都是一些为多数人熟知的东西，而又在作文中反复写出来，对阅卷老师来是说，这样的作文，怕是一种折磨吧。所以，对于材料，我们一定要出奇制胜，即使是已经比较陈旧的素材，我们也要从不同的角度的写出新意。创新，在材料的运用上是一种很好的体现，因为它可以充分的体出一个考生的敏锐性和深刻性，万不可小视啊。 
同是“生命是美好的”这一话题，有人将司马迁这一历史人物题材推陈出新，以“人要重视‘生’的权利与个人的发展”为话题，紧扣“生命是美好的”这一主旨，指出“死”虽可以明志，“生”却可以践志。死到临头的司马迁，之所以选择生命，接受宫刑，因为司马迁的人生使命是要利用生命完成千古《史记》，他要创造生命的价值，由此可见生命是美好的。这一 例子既有新奇独特之感，又有推陈翻新之趣，令人耳目一新，为之振奋。
四．品味文题之妙，赏析诗化哲理
有一句永远要说的老话，“文章的标题就是文章的眼睛”。但是我们怎样来使自己的眼睛让别人即使匆匆的一瞥也会留下难忘的印象呢？这显然有一种命题的艺术。观察优秀作文，多是有一个精彩的题目。好的题目多具有共同点，即：或直露得让人触目惊心；或含蓄得让人回味无穷；或充满哲理，使人再三品味；或充满诗意，让人如含英咀华。如：《留些诚信给自己取暖》、《泥水里的笑容》、《路是月的痕》、《苏轼的赤壁》、《千年一叹》等，不难发现，好的标题，要么来源于诗句的化用，要么来源于名人的言论，要么是就是精心的构思。
为此我让学生体会这些精彩的题目：1、思想，是不过时的美丽 2、微笑是一把神奇的钥匙 3、为感情喝彩4、将奉献进行到底 5、品味遗憾 6、预习青春 7、遗忘教你洒脱
8、皈依自然 9、不能向生活称臣 10、揣好梦想上路 11、我最重要 12、守候心灵的春天。通过体会揣摩，一定能感受到
好的题目本身蕴藏着丰富的材料和“含金量”很高的哲理。
阅读似根，写作如叶，用心护根，定能枝繁叶茂。