怎样用心陪伴孩子成长.doc

怎样用“心”陪伴孩子成长

罗素说：“儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握明天。”作为一名普通的班主任，所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、自豪。我每天都用心的聆听着，这一曲曲孩子演奏的幸福的旋律！而爱心、耐心、宽心和细心是班主任谱写这支曲子的主旋律！
一、 用“爱心”来建立和孩子们的友谊
“爱”是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生们的接触，我充分认识到“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。爱学生就像爱自己的孩子一样，时刻要关心、呵护他们。我们班兰静雪同学，入学的第一天，给我的感觉就是，既不懂事又不卫生，每天入校衣服不整不洁，两道鼻涕总挂在嘴边，书包里的书、本子也褶皱不堪，上课时，孩子们动手写字，他总是故意把铅笔弄断，只字不写。这还不算，他还听不进老师的话。为此，同学们不愿意和他玩，说实话那时我也不喜欢他。可他必定是我班的孩子，我会对他弃之不管吗？我不能。以后的日子，我格外关注他，每天入班后，看到他不干净，就亲自带他去洗手洗脸，上课时，给他削好铅笔手把手教他写字，每写一个字，哪怕歪歪咧咧，我也给予肯定，哪怕有一点点进步我也当着所有孩子的面表扬他，就这样，他一天比一天干净，一天比一天进步，朋友也一天比一天多。去年寒假也理所当然的拿了进步奖，那小脸笑的真像是一朵美丽的花。于是我就对自己说，只要真正付出爱心，他们就会更加快乐、幸福。
二、用“耐心”来帮助学困生
英国心理学家瑞恩女士在其《耐心的力量》一书中，对“耐心”作了深刻的阐述，她鲜明的指出“耐心是一种能力”！每个人都知道遇事要耐心，但多数人在很多时候，一遇到具体情况，却都无法耐心下来，这不能不说耐心确实是一种能力，小学是接受正规教育的起始阶段，毋庸置疑，作为小学教师具备耐心，尤为重要。作为低年级的班主任，对待学生无论是学习方面还是生活方面更要有一定的耐心。因为他们年龄比较小、注意力易分散，有些教学内容你讲解几遍，他们都不一定能记得住、理解全面。所以我每天较早入班，看看孩子们的作业写完了没有，室内外的卫生打扫干净了没有，时常我会拿起扫把和他们一起干，虽然都是一些琐事、小事，却是我每天必须要做的。上学期刚刚转入我班的何文奇同学入班考试数学成绩为13分，由于多种原因，没什么基础，每到上数学课，他就跟坐晕车、听天书一样，课堂、家庭作业更是不会也不写，我是看在眼里急在心里，多次找他家长交流，告诉他们孩子学习对成长的重要，建议他们多抽一些时间辅导孩子，同时我会尽量利用课余时间耐心地给他补充能量。就这样一学期下来，期末考试他的数学成绩竟然是85分。
三、 用“宽心”让孩子们明白一些做人道理
宽容是一种信任和激励；宽容是一种仁慈和关爱；宽容是一缕阳光，照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，滋润了学生的心田 ；宽容是一粒种子，会在学生的心中萌芽；宽容会使枯木逢春，催发新的生命；宽容会传递人性，唤醒良知。所以，宽容的教师也是最受学生欢迎与尊敬的教师。
对于低年级的学生来说，犯错误是必然的，学生涉世未深，思想未成熟，自制力薄弱，感情起伏大，在与教师频繁接触和学习生活中，难免会产生不当的行为，这就要求教师以一颗宽容、关爱的心去接纳和了解学生。
苏霍姆林斯基认为，教师对学生的训斥，会把学生弄得惊惶失措，这种简单粗暴的做法摧残了学生心灵中那种细腻的情感，会使他们丧失对真理和正义的感受性，从而使他们的心灵变得迟钝麻木。
如果学生生活中充满批评，他将学会谴责；如果学生生活中充满宽容，他将学生反思。宽容是教师心底里对学生过错的谅解，是对自己教育的相信，是对学生人格的尊重，是对学生差异的正视。面对学生的过错，教师给予宽容，并坚持不懈、不厌其烦地进行正面引导和教育，少一点苛责与失望，多一点信心与鼓励，就能动之以情，晓之以理，取得良好的教书育人效果。
四、 用“细心”关爱每一位学生
细微之处见真情。教师要做一个有心人，洞察学生的一言一行、一举一动，从细微之处关爱学生，让学生体会教师的关爱无处不在。
当我接替这个班的班主任时，我就想怎样才能做一名合格的班主任？怎样才能激起学生的学习兴趣？带着这样的问题我用百倍的细心在各位有经验的同事指导下开展工作，在完成正常授课的基础上，我和其他代课老师一起认真组织好每一次班会，和学生家长交流每个学生在校学习情况、成长情况以及近期表现情况，让每个家长都能及时掌握孩子的具体情况，对照实际情况予以表扬和及时纠正。我还在班级开展了许多有益的活动，诸如“好孩子读书”、“我的故事”、“我最爱的人”、“花儿朵朵，争奇斗艳”、“你追我赶”“神秘的大千世界”等等......尤其是“花儿朵朵，争奇斗艳”活动开展的有声有色，孩子们很是受益，如果哪位同学纪律表现好了，或者作业做的认真、干净，都可以在表扬栏他的名字后面贴一颗象征进步的星星，一个月一评比，前十名的同学可以得到适当的物质奖励或班级表扬，这样一来，同学们在纪律和学习方面都有了很大的积极性，老师上课也省心了不少，只要说一句谁谁表现的好，马上其他同学都会向他学习，班级上课很是安静，不用老师费过多的口舌整理班级纪律。作业写的好的同学也是一样，也可以贴一颗星星，这样同学们为了能多得一颗星星，写字时就会认真一点，我们班学生任信豪，一开始字写得很难看，一点儿都看不清是什么，自从实行贴星星以后，他的作业有了很大的改变，字迹也工整多了。有了个人的评比还不够，我又设计了小组评比，给每一组都取了个好听的名字。比如：快乐小组，天使小组，希望小组等等，这样组长就会切实付起责任，管好自己小组的成员，无论是学习还是纪律，表现好的一组可以贴一张大大的笑脸，这样即可以调动他们的学习积极性，还可以培养学生的集体观念、团结互助的精神。
除此之外，我还为班级订制了“我的园地，我的家”，把部分同学的生活照片贴在上面，让同学们走进教室时，有家的感觉，我常跟同学们说：教室就是我们的家，它是我们六十多人的大家庭，在这个大家庭里，我们不但要爱它，还要保护它、创建他，把它建设成为干净、整洁、漂亮、文明的大家庭。每天卫生要保持干净，桌椅要摆放整齐。而且家庭的每一个成员要懂礼貌，在校见到老师要问好，在家也要有礼貌，要懂得尊老爱幼。我们班武浩然是一位十分调皮的孩子，爱跟人打架、说脏话，他的妈妈为了他打架的事情，没少往学校来，就在前几天，他的妈妈打电话跟我说：今天家里来人了，餐桌上武浩然最先给他的奶奶夹了菜，说他现在好像变了一个人，学得有礼貌了。我听后很高兴，说明老师平时教他们的礼仪，他们记住了，而且也做到了。
用“心”关爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师只有满怀深情地关爱学生，才能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系才能迅速建立起来，并得到健康的发展。这种关爱是学生成长的催化剂，可以有力地把学生吸引到教育的过程中来，从而激发学生进行自我教育，推动他们积极地朝着目标大步前进。