绘本阅读《小猪变形记》.doc

中班绘本阅读：小猪变形记
执教者：陈丹
设计意图：
绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。
活动目标：
1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。
　　2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。
活动重难点分析：
　　活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。
　　活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
活动准备：
课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。
　　活动过程:
　　一、介绍绘本，观察封面，引出情节。
　　提问：从封面上你看到了什么？
　　你知道故事的名字吗？
　　小猪会变成什么？
　　教师介绍作者--英国"本 科特"。
　　二、幼儿了解小猪为什么要变形。
　　1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。
　　提问：小猪的心情怎样？
　　你怎么知道的？
　　2.猜测小猪变成了谁，原因是什么。
　　提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？
　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
　　教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
　　1.教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。
　　2.请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
　　3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
　　教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
　　四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
　　1.请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
　　提问：小猪都模仿了谁？结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？你喜欢小猪吗?为什么？
　　2.揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
　　小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
　　1.提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
　　2.请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
　　3.活动结束。
活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢？最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。