《草房子》阅读指导设计.doc

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《草房子》阅读指导设计
执教者：蚌四小 盛群翠
【教材分析】
《草房子》是曹文轩写的一部优秀的少年长篇小说，写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学生分析】
　　对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
【设计理念】
　　“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
【教学目标】
　　1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
　　2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
　　3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
【教学重难点】
重点：指导学生学会从作品的语言、人物性格等角度去赏析文学作品。
　 难点：感受作品诗一般的语言，感受作品丰满的人物形象，感受作品内在的魅力。
【教学准备】
师生提前阅读《草房子》；多媒体课件；板书课题
【教学时间】一课时

【教学过程】
一、谈话导入
同学们，小说《草房子》我们都读过了。现在，我们来交流一下。（板书课题）
二、整体把握
1、《草房子》被称为“中国的《爱的教育》”，影响可大了。（出示课件）谁来读一读？
2、获得了这么多奖项的《草房子》，它的作者是谁呢？一起说。（板书 ：曹文轩）
你对曹文轩了解多少呢？
老师补充一下：
（课件出示）曹文轩，1954年出生于江苏盐城，在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授，现当代文学博士生导师。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的书，期中不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
我们读书为什么要了解作者呢？
因为不同的地域、不同的年代培养了不同风格的作家。以前我们学过一篇刘成章写的课文叫《安塞腰鼓》。刘成章陕北地区人，他的作品风格就比较粗犷、奔放。而曹文轩生于江南水乡，且在农村生活过20年，所以他的草房子取材就是写农村的生活，是非常质朴、细腻的风格。所以了解作者对我们理解作品是有帮助的。
3、拿到像《草房子》这样厚的一本书，一般我们都迫不及待地想了解它。那我们怎样才能快速了解一本书呢？
老师帮你们总结一下（课件出示：怎样快速了解一本书？读封面、读作者简介、读前言、读目录、读内容提要等。）（师引读。）
4、有的同学就读了内容提要吧，谁来说说《草房子》这本书的主要内容？
《草房子》主要写了桑桑在草房子里度过的终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下的故事。
5、盛老师也读了这本书。读完之后，我的脑海中还经常浮现出书中那一串串纯美的文字和那一幕幕温情的画面。下面，让我们一起走进草房子，去感受它的纯美与温情。
三、精读感悟
（一）走近草房子，感受环境美。
1、 (出示草房子图)这就是草房子。让我们先走近《草房子》，去感受它的环境美。(板书：读环境)
2、书中有一些描写草房子的段落，写得很美。（出示第一段）谁来读？（师相机评价）
　　在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的。
你觉得草房子美吗？为什么？
请爱美的女生一起读一读。
我们再看两段，（出示第一段）谁读第一段？（师相机评价）
　　这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
（出示第二段）谁来读第二段？（师相机评价）　　
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
在曹文轩的笔下，草房子是什么样的？为什么？（贵重、经久不朽、华贵）
3、曹文轩用诗一样的语言，把我们带到了一座漂亮的草房子前，哪一位同学再来配乐读一读，其他同学闭上眼睛。
（二）走进草房子，感受人性美。
1、草房子的环境是美的，草房子里的人更美。在这些漂亮的草房子里，生活着许多个性鲜明的人物，你知道有哪些人物吗？他是什么人？（板书：读人物）（秃鹤，纸月，细马，桑桑，杜小康，秦大奶奶等等。）
2、（出示人物围绕草房子图）这一个个活生生的人物，有着不同的经历，不同的个性。让我们先说说小说中第一个出场的人物，谁？（生答：陆鹤）。
①（出示陆鹤图）陆鹤又叫——（生答）秃鹤，他长得好看吗？为什么？（秃子）
陆鹤的故事离不开他与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对陆鹤的光头做了特别精彩的描写。
（课件出示）秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
谁来读一读？
你觉得哪些句子写得很精彩？为什么？（通过形象生动的比喻和写人们的感受表现了陆鹤秃得地道）
曹文轩的语言真是幽默诙谐。大家一起读一读。
②同学们再来看一段文字。（课件出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……）
谁来读？知道这里说的“世界上一个最英俊的少年”是谁吗?说到这，老师有点奇怪：陆鹤长得并不好看，甚至有点丑。为什么曹文轩在本章的最后却说他是“世界上一个最英俊的少年”呢？
（“秃鹤”因为秃顶而成了同学们“戏弄”的对象。秃鹤自尊心受到了伤害，因此他做出了一些反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。后来他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把头上的帽子甩向了天空，导致广播操比赛没得到“第一”的荣誉。秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的侮辱。但是，当他们学校的文艺演出急缺一个秃头的演员时，他毅然承担起了一 个重要的角色，而且把那个角色演得活灵活现。秃鹤因为为集体争得了荣誉而得到了大家的认可，得到大家的尊重。所以后来大家认为他是“世界上一个最英俊的少年”。）
陆鹤由一个不懂事的孩子成长为一个懂得担当、懂得集体荣誉感的英俊少年，这一点很值得我们学习。
3、下面我们再来交流小说中的主人公——桑桑。
（1）《草房子》的开头给我们描写了一个调皮的桑桑形象。你知道他都做了哪些调皮的事吗？
（他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……）
（2）桑桑虽然调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人的喜爱，这是为什么？你能不能举例说明？（善良、仗义、勇敢、坚强……）
（3）下面，我们来看描写桑桑的两段文字。
桑桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。桑桑比以往任何时候都显得刚强。 
桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是,当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
①谁读第一段？谁读第二段？
②这两段文字描写了什么情况下的桑桑？（患了鼠疮、面临死亡）
好的，你读书关注了故事情节。（板书：读情节）我们读书都很关注情节。不要说你们小孩，就是我们大人读第一遍时总喜欢一口气把小说读完，迫不及待地了解故事情节。但仅仅读故事情节是不行的。阅读一部经典作品还需要我们读人物的形象。
③再默读这两段文字，体会桑桑的形象，你现在觉得桑桑还是个调皮的孩子吗？为什么？（珍视友情；勇敢、坚强、乐观）
④多么珍惜友情、乐观坚强的桑桑啊！男生读一读。
4、桑桑得了鼠疮，所有的医生都宣判了他的死刑。在与疾病抗争的过程中，他没有抱怨命运对他不公，而是表现得非常勇敢和坚强，非常令人震撼！ 其实草房子里的许多人也都像桑桑一样在各自的苦难中成长着，他们的故事也令人震撼。你还被谁深深震撼着？为什么？同学们先四人小组说一说。
谁来跟大家分享一下？　
预设如下：
（纸月，那么一个楚楚可人的纤弱的小姑娘，身世不明，和奶奶相依为命，但是却那么坚定，一个人来去几里路坚持上学，风雨无阻，不连累他人，又用一颗幼小稚嫩而善良柔韧的心默默给人以力量，她的关注的眼神，她的一篮篮新鲜的鸡蛋和青菜，都给挫折中的疾病中的桑桑带来莫大的安慰）
（细马，这个领养的孩子，爱说，爱笑。却因没人听得懂他满口的江南话而显得那样孤单无助，他没有朋友，无法倾诉，只好选择放弃学业，放羊生活，甚至选择了想逃回江南。但当大水淹没房子时，他却毅然又回到了养父母的身边，邱二爷去世邱二妈精神恍惚走失细马一走七天到处寻找带回干干净净的邱二妈，并且卖掉所有的羊到县城治好邱二妈的病。他完全长大了成熟了，幼小的肩膀承担起了这个连遭厄运的家庭，他成了一个真正的牧羊少年。）
（　杜小康，一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊处优的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”，一船家底被水淹没，红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学。为倒下的父亲治病，和孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭重振家业，鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔心血付之东流，父亲再次倒下……杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……一切一切的困扰、折磨，他咀嚼着灾难带给他的美丽和残酷，他稳稳地坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖，“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”。　 ）
……
5、太多太多的感动洋溢在我们的心头。（出示课件）同学们，此时此刻，你觉得贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？（贵重、经久不朽、华贵的不仅仅是草房子，更是住在草房子里的人身上闪现的坚韧不拔的人性光辉。）
三、拓展延伸
读完了《草房子》，你觉得这本小说想告诉我们什么？（无论遇到什么样的挫折，我们都要勇敢地面对。）（师用红笔板书：坚韧不拔）曹文轩这样的纯美小说还有许多，（出示课件，师读）课后请同学们继续走进曹文轩的纯美小说，用心去感受作品的真善美。
【板书设计】
《草房子》阅读指导
曹文轩
环境
读｛ 人物 坚韧不拔
情节