黄河颂导学案.doc

大冶市滨湖学校五环课堂导学案
班级： 姓名： 主备人;胡国坚 日期：2015.3.22 编制：七年级语文组
生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，从它的发源地开始这一路，黄河它穿高山，绕平原，飞峡谷，跃丘陵，呼啸奔腾；浇灌着沃田万顷，簇拥着工厂如林，接纳着四十多条支流，拥抱着无数峻岭高山，气势磅礴。征途中，有多少障碍在阻挠着它，可它从不断流，不管多高的山，多峻的岭，它从不退缩，依然浩浩荡
荡，澎湃汹涌。数千年来，这奔腾咆哮的黄河，勇往直前的黄河，孕育了五千年华夏文明的黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！
课题：《黄河颂》
【展示课导学】
●学习主题：1、有感情地朗诵课文，体味文中澎湃激昂的民族感情。2、理解诗句，体会意境美。3、学习中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
●定向导学·互动展示
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
深情
朗读

热情
讴歌

一、深情朗读，体味情感
1.试读课文一遍，读准下面的字音。
巅（diān）
澎湃（péng pài）
狂澜（lán）
哺育（bǔ）
2. 课文该用什么样的语调来读呢？小组商议后再齐读。
3.听配乐范读。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。
4．自由朗读。
自由朗读，酝酿情感，体验情感。
5.朗读交流。

二、研读课文，体味意境
1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？
2.开头点题后，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
4.全诗表达了作者怎样的思想感情？
（边思考边完成随堂笔记一）
三、风格迥异，美读诗文
诗歌有的抒情直白，风格豪迈，有的委婉含蓄，或阴柔缠绵，或隽永深刻。不同风格的诗歌，我们就要读出其中不同的味道。根据你的理解试读导学案反面的几首课外诗。
A．四人互助组:
小组长主持，深情朗读。
1. 选取感兴趣的部分读给小组成员听，并互提朗读意见。
2.共同解决研读课文中遇到的疑难问题。

B.生生质疑，师生互疑
在以上的学习中，你还有什么困惑没有解决吗？提出来大家一起解决。

C、八人共同体：
①抽签：教师给出抽签顺序,大组长抽签确定本组展示方案。
②预演：大组长带领本组成员参照展示方案,做好充分准备，熟练而流畅地完成展示任务。

预时：15分钟
展示方案一：
美读课文
内容：选取课文中的一个片段进行朗读。
要求：读出感情、气势；语音清晰、准确。
提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
（读后点评时，发言者可以通过自己的朗读来表达意见）

一、1.标题《黄河颂》中最关键的字是“ ”。
2.课文“歌词”部分作者并没有直接去颂而是在描写黄河，描写黄河统领下文的一个字“ ”。
歌颂黄河分从 、 、
三个方面进行的。
3. “啊！黄河！”反复出现，这是运用了反复的修辞手法中的 （间隔反复还是连续反复），其作用有两个：
作用一：把诗歌颂黄河的主体部分分为 个层次，即黄河是 ， 养育了中华民族；黄河是 ，保卫了中华民族；黄河是 ，还将激励着中华民族。
作用二：反复出现“啊！黄河！”热情赞颂了 ，强调了战斗的决心和必胜的信心。
4.诗人借歌颂黄河歌颂
，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样

· 登鹳雀楼 王之涣
·
· 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

· 念奴娇 赤壁怀古 苏 轼
·
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

· 声声慢 李清照
·
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

秋天 何其芳

震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
秋天梦寐在牧羊女的眼里。

静夜 郭沫若

月光淡淡                 天河何处？
笼罩着村外的松林。        远远的海雾模糊。
白云团团，                怕会有鲛人在岸，
漏出了几点疏星。         对月流珠？