如何对待爱哭的孩子.docx

如何对待爱哭的孩子 
现在的孩子大部分都是独生子女，全家都宠着孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，饭来张口，衣来伸手。爷爷奶奶的溺爱不说，爸爸妈妈更是宠爱有加比如说，因为父母怕孩子自己吃饭不认真吃的不多，就每次都给孩子喂饭；再比如怕孩子摔倒了就总是陪伴孩子玩陪着孩子去某地；还有，怕孩子受伤就总是由家长代劳很多生活上孩子自己力所能及的事情，在孩子面对选择时不放心，恨不得为孩子规划好一辈子要走的路要做的事。自己的宝贝在父母的眼里永远是最了不起的，可是有些家长不懂得如何去正确的引导孩子，选择了错误的方式去教育孩子，总是一味地去夸奖孩子，从来没有从自己的角度认真的思考过，孩子犯错了，我应该如何去正确地引导。久而久之，有的孩子就开始慢慢的养成不爱劳动依赖性非常强的性格，学会用各种方法来逃避自己过错的行为，长此以往，孩子长大后怎能不谨小慎微、依赖他人？
我们班硕硕小朋友,他聪明、思维活跃、爱干净、爱哭、是个闲不住的孩子，并且每天来幼儿园都要掉上几滴眼泪，等他妈妈走后，他会马上笑起来，并在幼儿园一天都玩得非常高兴。
每次在课堂上，总会听到硕硕不停的和旁边的小朋友说悄悄话，或者就是和前面的孩子打打闹闹，互相玩耍。一下子摸摸后面的区角玩具，一下子低下头弄弄地板上的贴纸。我点到他的名字，话还没说，他就开始眼泪汪汪的哭。
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，硕硕拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡的一筐小积木的玩具放在地上。于是，他抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，积木都跑出来了，几脚下去，把积木全部踩了出来，他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说“那是谁踩的”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”我很肯定的告诉他，刚才老师看到了是你，刚想开始批评思想教育的时候，这个小家伙眼睛又开始红了，“老师不是我，是别人。”
刚开学不久对于小班上学期的孩子，由于年龄小，对于离开自己的家庭进行集体生活是一件比较困难的事。他们在幼儿园中的环境与在家里的环境是完全两样的。离开了自己熟悉的家人，自己的事情要自己完成，要学会自己照顾自己。在这样一个适应的过程中，有很多孩子都会表现出不一样的态度。有些孩子的适应能力比较强，对于家庭的依恋比较弱，但是也有一大部分的孩子对于这段适应的过程却渡过得比较“痛苦”。
硕硕就是这样一个小男孩，从开学到现在，硕硕每天都要哭，个别孩子在三周左右已经停止哭了，可是硕硕每天早上家长送过来还是要哭。他已经是我们小小有名的“哭大王”了。硕硕以前在别的幼儿园上过对以前的幼儿园比较适应，这学期刚换过来，对于新环境还不适应，加上硕硕性格本来就有些慢热，对妈妈非常依赖，从爸爸妈妈那里了解到，爸爸妈妈平时上班很忙也很少时间陪他，大部分时间都是和爷爷奶奶呆在一起，家里人对他都比较溺爱，所以就造就了他现在的爱哭性格。
孩子的性格不是天生的，家庭教育影响孩子一生，我们不能担当孩子的一切。作为老师，我们希望的是家长的积极配合，我们才能进一步的去了解孩子、引导孩子，什么是对的什么是错的，做错了要知道自己错在哪里，而不是一味的点头认错，表演功夫做足过一次就好。
（一）教师方面：
1． 要稳定幼儿的情绪，就尽可能先让孩子认识新的环境。比如：认识自己的班级和老师，我们尝试着请小朋友开小火车在教室里进行区角介绍；利用午后散步，户外活动等让孩子认识幼儿园的新环境。
2．教师要有意识地多组织一些丰富多彩的游戏。特别是刚入园的时候，早上我知道硕硕喜欢户外活动都会先带他去玩滑滑梯，或者给他小任务让他帮忙喂区角的小动物和给小花浇水，效果不错，也可以用夸张新颖的玩具；好吃的食物吸引孩子的注意力，转移他们焦虑的情绪，从而激发幼儿上幼儿园的欲望。
3． 对于入园焦虑程度较明显的孩子，教师要多给予关爱，多进行肢体接触。如：来园时一个轻轻地吻；离园时一个热情地拥抱；时不时给孩子抚摸等等，让孩子产生对教师的亲近感和依恋感。
4． 教师在日常生活善于观察，当孩子表现出愿意来上幼儿园，乐意与同伴交流等。教师就应及时在集体面前表扬，鼓励。比如：贴个“五角星”或伸出个大拇指，久而久之孩子在心理上的不适应就会逐渐消失。
通过这一系列措施的实施，现在的硕硕变了，他已经渐渐扔掉了爱哭鬼的帽子。每次做错事情，都敢于承认自己的错误，和小朋友的关系也变得更加融洽，认识了更多的新朋友。
家长溺爱孩子，对孩子来说是百害而无一利的。家长做为孩子的第一任老师，也需要为人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长是孩子直接临摹的对象，他们的言行举止潜移默化的影响着孩子的发展。所以，家园联系是幼儿园一个重要的组成部分也是一块很好的沟通平台，只有利用好这一块家园互动，做到家园共育，孩子才会变得更加健全。