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高效课堂各环节的实施
柞水县教研室 周彩娥
柞水县高效课堂五个环节分别是：自主学习、合作探究、展示交流、点拨拓展、检测评价。
自主学习，即学生结合本课知识和已经学过的知识进行预习，认真阅读课文，尝试知识建构，完成导学案的问题和课堂准备提升的问题，对本课的内容有大概的了解，对重难点要做以标记，对于自己不会的问题可请求对子帮忙，也可请求优等生或老师点拨。
合作探究，它也是建立在自主学习的基础上，学生先对问题有一定的思考后，然后与对子讨论，最后小组合作。讨论个人的思维方法与过程，解决个人存在的问题。对于不会的问题要做好注明，准备在课堂展示时再做商讨，通过老师的点拨得出正确答案。在合作学习过程中，老师要巡回检查，适时点拨。合作时可采取以下形式：（1）组长依次讲解，组员倾听、质疑。（2）组长重点讲解，组员发问。(3)潜能生说，中等生补充，优等生总结。（4）中等生讲，优等生追问，潜能生提问。（5）独立思考，争议的讨论。
展示交流，在自主学习、合作学习，学生通过交流、互评和老师的点拨指导，有一定的思维后，在班内进行展示。学生可采用发言、板书等形式。展示时还可以有合作，组内有学生在黑板展示的，有帮扶的等，全班同学要注意倾听，还要适时补充。课堂上要人人都有事干，老师还要给与适当点拨。
点拨拓展，即在学生展示的过程中，学生争议后，有问题的老师做以点拨，老师要能抓住知识主线，思路清晰，重点突出，要根据本课知识和学生的需求进行有梯度的拓展。
检测评价，学生对本课有一定的理解后，老师结合学生的资料或是有针对性的习题对学生进行检测，检测时也是在学生自主完成后，然后由学生说出自己的思维方法与过程并展示。师生共同评价和点拨。对于检测达标率不高的，则课后必须落实补救。
自主、合作、展示、拓展、提升是循环完成的。点拨是贯穿于课堂始终。课堂上老师关键是要指导学生学什么、怎么学、不会怎么办，注重方法与思维过程的指导。学习目标与教学目标要明确，什么时候独学、什么时候对学、什么时候群学，做些什么、怎么做，老师要给学生方法指引。评价也是自然生成的，是贯穿于课堂始终的。老师要充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。