声音是怎样产生的.doc

教科版声音单元第二课
《声音是怎样产生的》
【教学目标】　　
科学概念：声音是由物体的振动产生的
过程与方法：　　
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。可借助其他物体观察不容易观察到的现象。　　
情感、态度、价值观：　　
在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。　　
【教学重点】　　
通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。　　
【教学难点】能想办法验证“声音是由物体振动产生的”假设，想办法使物体的振动能够看见。　　
【教学准备】　　
每组学生：鼓、皮筋、钢尺　
教师准备：鼓、皮筋、尺子、音叉、橡皮小锤、乒乓球、铁架台。　　
【教学过程】　
一、激趣导入，听听声音
1、师：同学们，陶行知说过一句话：人有两个宝，双手和大脑。请同学们想一想除了手和脑，我们还靠什么感知丰富多彩的世界？
2、生：眼睛、耳朵、鼻子……
刚才说到耳朵作为感知世界的重要器官，现在老师考考大家的听力。请你仔细地听！
（播放音频：鸟叫声、汽车声等）
请你说说刚才听到了什么声音？好。正因为有了声音，我们的生活才变得丰富多彩。声音既看不到也摸不到，然而我们却能清晰的感受到它的存在。那么声音是如何产生的呢？下面，我们就带着这个问题走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）
二、探究声音是怎么产生的　　
（一）、制造声音　　
你们听到了很多声音，有二胡、玻璃打碎的声音等等。
看，身边的物品那么多，你能用什么办法制造出声音吗？　　
给大家一分钟的时间，以小组为单位，制造声音，看哪个组做的又快又好！开始！
师：好，时间到！小组总结汇报！
教师板书：喊、敲、拨、弹、打、拍……
师：我们怎样使声音变大呢？
生：使劲，力大一点。
我们说（指板书）敲、拨、弹、打……都是给物体一个力的作用，可以使物体产生声音。
（二）引导探究　　
师：通过刚才的实验，同学们有没有注意到物体发出声音的时候与没有发出声音的时候有什么不同？请你想一想，说一说。
学生交流汇报，教师引导。　　
师：那物体发声时有什么共同的规律呢？接下来我们继续研究。
请看你们的桌子上，老师准备的实验器材：尺子、皮筋，还有它——鼓。你能尽可能使用多的方法，使它们发出声音吗？所有物体发声时有什么相同点！让我们一起带着问题去探究！
在实验之前请看注意事项：　　
PPT出示：1、实验时，小组合作、轻声交流，并及时的把观察到的现象记录下来。
2、使用尽可能多的方法使它们分别发出声音。
3、请勿使劲敲打；
4、注意安全，小心使用钢尺。
5、实验完毕，整理好器材，十秒钟内坐端正。
在实验过程中，请你注意观察：A物体发声时你发现了什么？B物体停止发声时你又发现了什么？C物体在发声时有什么共同的特点呢？
好，同学们，带着问题、进入实验吧！并完成实验记录单！　　
学生实验，师巡视指导。
实验完成小组请坐好，我们来汇报实验成果。
师：通过刚才的观察，你有什么发现？尺子、橡皮筋，它们发声时的运动有什么特点？　　
引导学生说出：来回、上下、往返等运动……　　
师：那鼓发声时的运动有什么特点？
生：鼓面发生运动（师追问学生怎样感受到鼓面的运动？引导学生在鼓面放个小纸团或豆子，敲击时可以看见小纸团或豆子弹跳起，证明鼓面的上下运动）。
师：你能用手势模拟一下它们发声时的运动吗？
师：嗯，物体在发出声音的时候在运动，那所有的物体在运动的时候都能发出声音吗？
师演示：尺子的变形、拉伸橡皮筋的实验，问：尺子、橡皮筋刚才做在运动吗？它们发出声音了吗？想要发声我们怎么做？
师：大家观察的非常仔细，我们发现了尺子、橡皮筋在发声时的特点是在不停地重复做上下、往返的运动，科学上把物体在受到力的作用下，这样不断重复地往返运动称为振动（板书：振动）。板书完后学生齐读概念。

（三）、探究是不是发声的物体都在振动？　　
师：刚才我们发现橡皮筋和尺子发声的时候在振动，那是不是所有发声的物体都在产生振动呢？　　
师：出示音叉，介绍：音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。现在它发出声音了吗？（没有），现在我敲打它，使它发出声音。
音叉发出声音了吗？　　
音叉发出声音的时候大家看到它振动了吗？
（让学生来敲，感受音叉的振动）　
音叉在发出声音的时候候到底振动了吗？看了下面这个实验，相信大家就会有统一的答案了。　　
演示乒乓球实验。　　
1、没发声的音叉靠近乒乓球；仔细观察，发生了什么？　　
2、发声的音叉靠近乒乓球；仔细观察，发生了什么？　　
由现象追问：是谁使乒乓球运动起来的？乒乓球在做怎样的运动？我们一起用手势模拟乒乓球的运动；由此我们可以推断发声的音叉在做怎样的运动？现在有答案了吗？　　
师：通过刚才一系列的实验，我们发现发声的皮筋在振动，发声的尺子在振动，发声的音叉也在振动。因此，我们可以说（指标题）声音是由物体的振动产生的（板书）。　　
三、振动停止，声音消失　　
师过渡：通过刚才的研究我们发现声音是由物体振动产生的。那么，反过来，让这些发声的物体突然停止振动，还会产生声音吗？　　
师：我们身体上也有一个发声器官，你知道在哪里吗？　　
学生回答：声带。　
（1）集体说话：我们爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。你说话的时候有什么感觉？停止说话的时候呢？　　
（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。师：所以我们说---物体振动停止，声音消失（板书）。　
四、拓展延伸，巩固概念。
其实，我们周围有各种各样的声音，这些声音让我们的世界更加丰富多彩。请欣赏小视频：《听听声音》。
五、小结：
通过以上的实验和视频，解释一个真谛。有振动才会有声音，振动停止，声音消失。世界上有很多东西都可以发出声音，固体相互作用可以发出声音，液体流动可以发出声音，气体也能发出声音。（真空不能传播声音）。让我们带着发现的眼睛，热爱生活，去善于发现自然生活中更多的奥秘！

六、板书设计 　　

2、声音是怎样产生的　　
敲、拨、弹、打……　力　
振动 产生
　声音　　
振动停止，声音消失

附：实验记录单。