八上第二章第三节河流和湖泊.doc

课题
第三节 河流和湖泊
课时
15-17
教学

目标
知识
学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本概况。
能力
1、通过地图、图片及统计资料的分析，能够结实黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案。
2、能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。
情感
逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念、可持续发展观念。
重点
难点
重点是黄河、长江的地理概况，黄河的忧患和长江的利用与治理。
难点是外、内流河的水文特征及其成因；长江、黄河的治理。
方法
读图、探讨、讲练结合为主。
教具
投影仪、录像以及有关图片。
教学过程
第一课时
导入新课 河流被誉为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠，它们给人类带来了哪些好处呢？
学生列举 有丰富的淡水资源和水能资源，便于人们航运、水产、旅游等。
教师追问 河湖带给很多好处的同时有没有坏处呢？
学生回答 河湖可带来洪水灾害、干旱等。
小结归纳 总之，河湖和人们的关系非常密切，它们既可兴利，又可作害，，而且许多灾害还是人们自己造成的。人类要想世世代代发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。
读图观察 引导学生读“我国的主要河流和湖泊”，找出长江、黄河、珠江等几条河流，观察它们注入哪里？（太平洋），再让学生找到塔里木河，观察它最终注入哪里？和刚才的几条河流有何不同？
归纳小结 引导学生回答问题后给出外流河、内流河以及外流湖、内流湖的概念。
读图思考 为什么外流湖为淡水湖？内流湖多为咸水湖？
提出问题 什么是外流区？什么是内流区？它们是如何划分和分布的？
教师归纳 我国内外流区的大致界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线。
思考问题 我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？（地形和气候）
课堂活动 认识我国河流的空间分布及其与地形、气候的关系

1、 读图填表
河流
流域面积
河长
发源地
流经省区
注入海洋
长江
1808500
6300

黄河
752443
5464

松花江
557180
2308

读图分析 结合了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
读图分析 读图2-29我国东部主要河流流量年变化曲线，思考回答下列问题：
1、 四条河流分别分布在我国的什么地区？
2、 四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？
3、 黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？
学生活动 完成活动3，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
归纳小结 我国外流河的水文特征及各地的差异。
观察图片 引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。
读图了解 在我国主要河流湖泊图上找出我国主要的外流河、内流河；谈水湖、咸水湖。
第二课时
导入新课 友人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展作出了巨大的贡献；也友人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人们带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。
板书 一、黄河的地理概况
媒体呈现 黄河干流图，指导学生观察中国地形图和中国战区图，读出黄河发源地、注入海洋、干流形状以及流经的省区。
媒体呈现 在干流上显示出河口和孟津，指出黄河的上、中、下游三段的划分。
提出问题 作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展作出了什么贡献，有些什么功劳呢？（展示几幅相关图片作为背景提示）
分组讨论 阅读课文及图片的基础上讨论，小组代表发言。
归纳小结 黄河的贡献主要有：
1、 上中游蕴藏着丰富的水能资源，可供人们发电。
2、 提供了丰富的水资源，可供人们饮用和灌溉农田。
3、 塑造了肥沃的冲积平原，使河套平原和宁夏平原成为“塞上江南”。
承转过渡 几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明。是否黄河只有功没有过呢？
讨论填表 多媒体呈现表格，

第一步 学生分组分别讨论黄河各河段存在哪些问题？小组代表发言，大组同学补充，教师及时评价、纠正和补充。对重点问题教师详细讲解，然后共同填表。
第二步 针对不同河段出现的问题，思考可以采取哪些措施进行治理。代表发言，他人补充，教师评价、纠正和补充。分析讲解重点和难点问题，然后师生共同完成表格。
黄河的治理
河段
黄河的忧患
治理措施
表现
成因
上游

中游

下游

第三课时
导入新课 播放一段MTV，让学生欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。从歌词中反映出长江的哪些地理信息呢？
板书 一、地理概况
读图了解 引导学生阅读地图：中国地形、中国政区、长江流域水系等，了解下列几个方面的概况：
1、 发源地、源头、注入海洋、干流形状。
2、 依次流经的11个省区。
3、 流经的地形区。
4、 上、中、下游的划分。
5、 流经的温度带、干湿区。
投影资料 长江长度6300多千米，流量1万亿立方米，流域面积180万平方千米等，提出问题：为什么说长江是我国第一大河？
学生回答 长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，所以说长江不仅是我国第一大河，也是世界著名的大河之一。
板书 二、水能宝库
给出资料 长江水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可以开发利用的水能资源占全国的1/2，因而长江堪称我国的“水能宝库”。
提出问题 长江为什么有巨大的水能资源，主要分布在哪些河段呢？
读图分析 图2-37长江干流剖面图，观察分析长江落差的情况。得出水能资源主要集中在长江的上游河段。再出示虎跳峡和巫峡的景观图。
教师小结 长江丰富的水能资源集中分布在上游河的源头——宜宾段和三峡段。

播放录像 三峡工程概况。
读图提问 长江丰富的水能资源在世界大河中首屈一指。但是目前开发得是否充分呢？为什么？
回答小结 由于工程复杂、投资巨大等原因，目前长江的水能资源开发利用率还很低（不足8.6%），因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起到巨大的促进作用。
承转过渡 长江不仅有着巨大的水能资源，还是一个“黄金水道”。
板书 三、长江——黄金水道
读图了解 看长江航运图，引导学生观察长江各河段通航的能力有何不同？
提出问题 哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？学生看书回答。
角色扮演 分组讨论，A组为老船工，B组为工程师，C组为渔政人员，分析怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道“的功能。各小组代表发言，教师小结。
提出问题 长江除了有丰富的水能和便利的航运外还有哪些资源呢？
学生列举 说出长江还提供丰富的水资源、水产、旅游等资源。
承转过渡 长江是不是只有功没有过呢？
学生辩论 阅读材料和示意图，从自然和社会两个方面，讨论比较这些原因的相对重要性。
教师小结 长江洪涝灾害的发生既有自然原因，又有人为原因，而人为原因是更重要的原因，要避免或减轻长江的洪涝灾害，人们必须努力做到遵循自然规律，人地协调发展，综合治理长江。
学生讨论 人们怎样综合治理长江才能避免或减轻长江的洪涝灾害呢？
分组讨论
教师小结 1、加固江防大堤，2、兴建一批分洪、蓄洪工程，3、修建许多水库，4、重点治理一些河段，5、在上游大力造林种草，保持水土，禁止乱砍滥伐、滥垦草地，过度放牧、拨坏生态环境，6、禁止人们围湖造田，政府应实施平垸行洪政策，7、教育人们退耕还林还草还湖，8、建设一些大型的水利枢纽工程。
布置作业 填充图册P19-22
板书设计
第三节 河流与湖泊

外流河
主要补给形式 影响因素
内流河
河流
天然降水 季风气候与降水
高山冰雪融水 季节与气温高低
外流胡（谈水湖）
湖泊

内流胡（咸水湖泊）

黄河的治理
河段
黄河的忧患
治理措施
表现
成因
上游

中游

下游

长江——中国第一大河

长江的开发
水能宝库

黄金水道

治理措施
自然原因
社会原因

洪涝发生原因

教学反思