人民币简单的计算课例评析.doc

《人民币简单的计算》教学案例与评析

教学内容:小学数学(人教版)教材第二册第50页。
教学目标 :
(一)知识目标:
1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表示形式。
(二)能力目标:通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。
(三)情感目标 :初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学准备:多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。
教学过程 :
一、 创设情境，激趣导入 
师:同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁? 
生:嘟嘟伞(掌声欢迎)师:他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗?
1.人民币的单位有哪些?按质地分为哪两类?
2.1元=(     )角   1角=(      )分
3.一张2角币可以换(    )张1角。指名让学生回答，教师给予鼓励。
【评析:在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。】
二、探索交流，解决问题
1.课件出示：嘟嘟伞拿着12个一角的硬币出来了。故事引入,提出问题:一天，嘟嘟伞拿出自己攒下的12个一角的硬币去买水果，可是他觉得不大方便，又怕搞丢了，他该怎么办呢?小朋友，你们能帮帮他想想办法吗?
【评析:创设情境，故事引入,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】
2.交流学习，解决问题:师:我们该怎样帮嘟嘟伞呢?大家有什么好办法?生:可以去换钱。师:那该怎样换呢?学生讨论后发言:生1:可以换成六张2角的纸币。生2:可以换成两张5角，一张2角。生3:可以换成12张1角的纸币，不容易掉。生4:我可以帮他换成一张1元和2张1角。生5:多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。师:为什么?生3:因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。教师带头鼓掌明明:哦!原来12角=1元2角，谢谢你们。
3.我们帮嘟嘟伞解决了问题,嘟嘟伞也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?
课件出示:4元6角=(     )角         26角=(    )元(   )角           26角=(    )元(    )角
师:说说你是怎么想的?（生……）
4.换钱游戏:2人合作，利用学具互换，老师指导。【评析:根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。】
5.认识物品价格表示方法:嘟嘟伞拿着换好的钱走进了“超市”(课件出示) 1.20元     
师问：你们在日常生活中什么地方看到有这样的数字出现过。生：商场、超市。 生：因为1.20元就是1元2角。
教师说明:1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师:下面我们来看其它一些物品的价格(课件重出)学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法:杨梅干   葡萄干     冬瓜条       花生          糕点     
2.5元  3.00元    1.20元    2.00元     0.80元         
【评析:每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的认可。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下，积极参与、主动探索，个性发挥的淋漓尽致。】
5.简单的计算:老师今天早上买了一杯豆浆用5角，买一个面包用7角，老师买豆浆和面包一共多少钱？小朋友，你们会算吗?
【评析：数学来源于生活，又回归生活。学生在日常的购物中与人民币有着密切的联系，所以学生很快就能计算出老师一共用了多少钱。充分调动了学生学习的积极性。】