我换牙了及评课.doc

我换牙了
教学目标:
1.通过经验交流,了解换牙一些常识,体会换牙给自己带来的特殊感受,并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2.通过各种活动，学习拥有健康牙齿的基本方法。
3、感受换牙过程，关注自己的牙齿。
教学重点:
了解换牙是每个人必须经历的过程。
正确看待换牙现象。
教学准备：PPT课件。
课时安排：一课时
活动一
联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1.（出示本班学生哈哈大笑的照片）：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。
瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么？
2.师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，很担心。你能劝劝兰兰吗？
3.师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？
师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看吧。PPT课件
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
（学生边回答，老师边板书：乳牙 恒牙）
4、视频，师小结：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：乳牙换恒牙）
活动二
通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼
1.我们班上都有哪些同学正在换牙了？
师小结：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？
2.可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）
师：兰兰为什么不高兴？
师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？
同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三
体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1.在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？那是怎么掉的呢?
2.我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。
3、现在我们来照照镜子，看看自己长出了几颗恒牙，还有几颗乳牙？请大家把自己换牙的情况告诉老师。
4、现在我们再拿出小镜子仔细照一照，看看自己的新长出的牙齿长得怎么样?和周围小伙伴比一比，谁的牙齿更整齐，更白！
5、你们对自己长出的新牙满意吗?满意的同学请举手。抽生展示牙齿。师：真的很不错，告诉大家你的新牙为什么这么健康、整齐。
6、哪些小朋友不满意自己的新牙，为什么不满意呢？
7、看来想让自己拥有健康整齐的牙齿，一定得好好保护牙齿。所以除了刚才你们说的几点外，平时我们还应该注意什么？（视频）
只要大家能按用心的保护好自己的牙齿，大家在13岁的时候就能拥有一口整齐、漂亮、健康的牙齿。
8、你们会保护自身的牙齿了吗?(会)现在,我们一起来玩个小游戏——“我是小牙医”，比一比谁更会保护自身的牙齿。大家看看下面这几位小朋友牙齿的做法，他们做得对不对呢？你是小牙医，由你来诊断，要说说理由哟！PPT
活动四
了解牙齿的健康与营养饮食习惯有的关系
1、师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与营养我们的饮食习惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？
2、在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。
活动四
1、同学们，你们知道我们一共要换多少颗乳牙吗？
2、请大家算算你还要换几颗牙？
3、那就请同学们用今天学到的知识好好爱护自己的牙齿，使我们的牙齿更健康、更漂亮。

评课
在教学中老师始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。
在教学活动中，教师充分运用多媒体，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。同时，在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。
如果在教学中重视课堂评价和课外延伸，通过评价表沟通了家校的联系，以家校的合力来帮助小朋友养成良好的刷牙习惯，课程会更有实效性。
在教学活动中，教师是学生学习的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。