论幼儿园的创造幸美育.docx

试论幼儿园的创造性美育
美育又名审美教育,是幼儿园发展教育的重要组成部分。良好的美育有利于幼儿身心健康成长及和谐发展。笔者经过一年多的课题研究，在培养幼儿创造性没有方面积累了一些经验和做法。
一、提高幼儿美的欣赏水平。美的欣赏指人对自然景色、社会现象和二者在文学艺术上的反映的正确认识、评价,并体验到愉快或不愉快的过程。在幼儿园“音乐”和“美术”的教育内容和要求中,都把欣赏作为教学过程的一个重要环节。如:小班的音乐,规定“欣赏五、六首歌曲和器乐曲,培养幼儿喜欢听歌曲和器乐曲。中班的美术要求“欣赏一些幼儿能理解的美术作品(绘画、民问工艺美术品等)自然景物、节日装饰、环境布置等,初步培养幼儿的美感与审美能力。”爱美虽是人的天性,但对美的欣赏能力并不是自发形成的。幼儿的欣赏能力还必须通过有目的、有计划的活动来培养。美术课在幼儿动手画画,或做手工之前,可以指导孩子欣赏一些具有一定水平的绘画、雕塑等手工艺制品。或好看的花草水果流菜之类的东西。在音乐教学中也应有一段欣赏的时问,放一些孩子喜欢的名歌、名曲的录音、唱片,或教师弹奏、示唱一些歌曲让他们聆听等。此外,教师还可利用在户外活动、参观、旅游和孩子们一起散步时,要随时随地指导孩子们增强对美的事物的欣赏。
二、培养幼儿美的创造能力。美的欣赏是心理或精神活动,美的创造则是身体的活动,更多的是手的操作。美的创造有不同的水平和层次,大师们的绘画、雕塑、作曲、演奏和舞蹈等等固然是美的创造,幼儿画画、手工、唱歌、舞蹈等有时也具有美的创造苗头或成分；少数画得好、唱得好、跳得好的孩子更可以说明,他们已表现出了明显的美的创造能力,从这个意义上说,美的创造也并不是高不可攀的,同美的欣赏一样,美的创造能力也不是天生的,主要是教育的结果一教师在有关活动中具体指导的结果。对于幼儿美的创造能力的培养,不可要求过高, 只要孩子有所进步就行了。要求每个孩子都成为小美术家、音乐家或舞蹈家是不现实的,也是不明智的。有些家长根据自己的主观愿望,去强迫孩子学琴、学画是不对的,倒不如把孩子的精力和时问引导到更需要的活动上。
三、幼儿园的美育要与德育结合 .
在幼儿园教育中,美育与体、智、徳几方面的教育都有密切的关系,并具有积极的作用。其中与德育的关系最为密切,对德育的作用也最大。这就是美育的间接目的——促进幼儿的品德发展。美是一种心灵的体操,使人纯清向上。“我们每次听一支歌,看一张画,……常会有一种说不出的感觉；四周的空气会变得更温柔,眼前的对象会变得更和蜜,似乎感到自身在这个世界上有一种伟大的使命。”赞科夫在其《和教师的谈话》中说:“对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良的感情,如同情心、忠诚、爱、温柔等。”除紳琴也说:“爱美是儿童的天性,透过这种天性,可以培养儿童的情感,陶冶儿童的性情。在中外的教育家中,类似的论述是很多的。根据幼儿心理发展的实际情况一认知和理想的能力还不高,这种通过美育进行德育,或寓德育于美育之中的办法,就具有更重要的意义。
通过语言进行德育或“讲道德”,即使幼儿听得懂,作用也不大。因为没有触动其情感。品德教育不但要“晓之以理”,更重要的是“动之以情”。这一点上,借助于美育则大有可为。人在美的欣赏中受到的教育是非常自然、稳定和持久的。在美育的范围或内容中,心灵美和行为美实质上是属于人的道德范畴,从这一点说,美育与德育更是密不可分,从心理学的角度说,美育和德育同属于情感教育,或以情感为基础的教育。在某些情况下,美感和道德感可以在同一过程中产生。如欣赏秀丽的山水,迷人的景色时,人的思想、情感会融汇其中。所以,幼儿园的美育不能仅看作是孩子的画画、做做或唱唱、跳跳的事,而是关系到他们的品德发展的大事。 四、幼儿园的美育与教学活动结合
1.美育与体育活动相互结合。幼儿园体育活动的目的之一,在于发展幼儿的基本动作,使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确、优美。通过体育活动促进身体健美,更体现了美育与体育的密切关系。动作、姿势的优美和身体的健美也是行为美和仪表美的重要标志。
2.美育与语言教学结合。儿歌、童话、诗词和故事等等,是语言教学的主要内容。学习这些优美的文艺作品,有利于提高幼儿美的欣赏水平。对于这些文艺作品的说唱、朗诵和表演,则可以促进幼儿美的创造能力的发展。
3.美育与常识教学相结合，识教学以传授知识为主。知识的掌握有利于审美活动的发展。幼儿的知识越丰富,智力越发展,对美的感受与理解也越深刻。常识教学活动中的种植花草,饲养小动物等也都具有审美情趣,至于认识家乡的自然风景、著名建筑和名胜古迹等,就更是美的欣赏活动了。
4.美育与音乐活动：音乐活动与美育有直接关系,是美育的重要手段。音乐活动的内容包括唱歌、舞蹈等方面让幼儿掌握音乐活动的粗浅知识和技能,有利于培养幼儿对基的欣赏水平和创造能力。
5.美育与美术活动结合。美术活动与美育的关系同音乐活动一样,都是非常重要的。美术活动包括绘画和手工两方面,都是手的活动,都有利于美的创造能力的培养,特别是让幼儿自己画、自己做(手工)。但美术教学绝不能忽视,让幼儿欣赏_些他们能響解的美术空品、自然景物和环境布置等,以培养他们对美的认要、欣赏和评价的能力。这要比培养小画家、小书法家更具有普遍和现实意义。