第七章第二节《弹力》-.docx

第七章：力
第一节《力》
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性
教学目标： 
1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。 
2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。 
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 
教学课型与教学方法：新授课。 方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、 教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教学过程．知道力的概念和力的单位；
2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观
教学目标： 
（一）知识与技能   
1．了解弹力及弹力产生的条件。   
2．了解弹簧测力计测量力的原理。   
3．会正确使用测力计测量力的大小。   
（二）过程与方法   
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。   
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。   
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。   
（三）情感态度与价值观   
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。   
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。 
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。
教学难点:弹力的概念及产生条件。
教学过程：
一、 力的作用效果
① 力可以使物体发生形变；
② 力可以改变物体的运动状态。
皮筋，受力形变，不受力复原——这种受力形变，不受力复原的类型：弹性形变
形变
橡皮泥，受力形变，不受力不能复原——这种受力形变，不受力不能复原的类型：塑性形变
二、 弹力
演示实验：分析钢尺形变特点
钢尺：弹性形变——放手——击打黑板（产生力）——弹力
弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力
生活中的利用弹力的应用：体育运动中射箭、跳板跳水、蹦极、弹弓等。看书本P6（任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力。）
拉伸弹簧发生弹性形变产生弹力，如果用力过于大了，弹簧被拉伸后无法复原。所以弹簧的弹性有一定的限度，这个限度叫做弹性限度。
我们利用弹簧受到力越大，伸长量越长的特点制成了可以测量力大小的仪器——弹簧测力计。（测力计的弹簧中有一根绳子。作用：避免超出弹性限度）
三、 弹簧测力计
1、 作用：测量力的大小
2、 原理：钩码(2N、4N、6N)
伸长量(5.5cm、11cm、16.5cm)
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
3、 使用方法：
① 估测待测力，不能大于测力计的测量限度；
② 使用前使指针对准零刻度线，如有偏差要调节到对准为止；
③ 明确分度值，了解测力计的刻度（一大格表示多少N，一小格表示多少N）；
④ 轻轻拉动挂钩，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦影响测量准确性（拉力方向与弹簧轴线在一直线上）；
⑤ 读数时保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线必须与刻度面垂直。
四、 学生实验
1、 感受1N和5N力有多大；
2、 测量身边小物件重多少N；
3、 头发拉断需要多少N的力；
4、 测力计倒置测量还准不准确？如何取正确值？

完成《课后习题》

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教学反思：