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谈谈校长在学校管理中如何做到精细化管理
学校以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立了完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。
（一）突出课堂，抓好课堂教学精细化管理。
1、坚持学校值周领导和教导处巡堂制度，及时发现和解决巡堂过程中发现的问题，保证课堂教学有序规范进行。
2、坚持领导进课堂推门听课制度，加强常规教学的指导、监控与督查，及时纠正教学中存在的问题。
3、结合“三课一研”课堂教学评价标准。从 “三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、“五个体现”等方面综合评价教师的课堂教学。
（1）“三个突出”是：
突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；
突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手，多扩展,实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。
突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。
（2）“三个并重”是：
教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。
（3）“四种思想”是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能获得成功。
（4）“五个体现”是：
引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。
激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。
参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。
表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。
创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动、活泼，感受到成功的快乐。
4、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。教师的“教”要做到“四个挖掘”:学困生上挖潜；细微之处挖潜；非智力因素方面挖潜；学生答题技巧上挖潜。
学生的“学”要培养学生每页书都要认真读,每节课都要认真听,每道题都要认真做。努力做到:凡是学过的知识都要会,凡是做过的事情都要落实，重点抓学习习惯、学习态度的养成。
5、积极运用远程教育资源优化课堂教学，在提高教学效果上充分发挥远程优质资源的高效优势。教学前教师要作好充分准备，浏览远程教育资源网，把能提高教学效率的资源充分用上；远程教育资源管理员每天做好资源的分类下载工作，使一线教师能在第一时间掌握资源状况；教学后教师能做好远程教育资源运用的反思工作，总结和提高自己的远程教育资源运用能力。
（二）抓实课前，进行教学研究活动的精细化管理。
1、积极探索最优化的集体备课模式。
2、积极开展校本教研。
（1）结合“有效课堂教学途径与方法的研究”这一研究课题。
（2）实行领导挂点制度。
（三）抓紧课后，完善教学质量监控机制，抓好常规教学评价过程管理。
1、抓好课后“三清两全面”:
2、修改完善综合学科考评制度，加强对综合学科管理。
3、加强英语这一薄弱学科的教学管理。
4、领导深入教学常规管理。
5、实行逐级负责制。