班级特色交流.doc

中一班特色交流材料
《指南》说明二：通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
家长工作的重要性
第一、做好家长工作，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。
1.小学化倾向。1.直接教小学低年级内容，2.突出与学校学生学科相对应的学习内容如数学、语文、识字、拼音、英语等，重认知发展和知识的学习，忽视幼儿交往和交流沟通能力，幼儿的游戏得不到保证。
2功利性倾向。过分强调特色，幼儿的学习内容不均衡，幼儿园正常的教育教学受到干扰，幼儿的基本学习和全面发展得不到保证
3不能输在起跑线上：中国教育最无知的一个理念。现在过如牛毛的早教机构。就是用这句话来招揽生意。在体育领域，只有短跑才拼起跑，你见过那个马拉松比赛的抢跑的，而且在长跑中，没有那个傻子会一路领跑，因为第一位的那个跑起来最吃力，风阻最大。
超前——家长不应该缺乏平常心，互相攀比，对孩子期望值过高，不尊重孩子扥兴趣爱好，按照自己的意愿强迫孩子学习各种技能。盲目追求知识技能，要求孩子提前学习拼音、识字、算术、英语。。。。。不愿让孩子玩沙玩水、拆拆装装，担心不安全不卫生。过分追求学习结果，让孩子死记硬背古诗古文，以为会的越多越好。
超速——人不是速成品
超量——给孩子的东西太多
小结：世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完全相同的人。每个孩子都有自己的特点和优势，教师家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和尊重孩子的个体差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。让每一个孩子都能享有快乐的童年
第二、做好家长工作，有利于家园同步，形成家园合力。
1家园共育.早在20世纪90年代，我国已提出“家园共育”这种观念，“家园共育”的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了，家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到共育，仅仅转变家长的观念还是不够的，还应让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作。因此，我们应在改变家长观念的同时，邀请家长参与幼儿园教育活动。
2一车两轮。幼儿好比一部车子，一车两轮，家园只有同向同步，才能促进幼儿健康发展家园共育（宝宝跳水——宝宝爬坡）
（二）组织亲子活动优化亲子互动
目前亲子互动中，家长掌握着互动的主动权，孩子往往处于被动、从属的地位。针对这样的问题，幼儿园有必要组织亲子活动，优化亲子互动生态。由于家长的类型和层次呈现多样化，进行亲子活动时要分类进行。亲子活动既要有幼儿的学习目标，也要关注家长的学习目标：认识和了解孩子，学会与孩子进行互动。
　　（三）让家长参与幼儿园课程的建设
家长是幼儿园课程建设的重要组成部分。家长参与课程建设，有利于促进幼儿园课程体系的开放与和谐，有利于家长切实优化教育行动。家长参与幼儿园课程的建设有不同的方式。第一，家长作为志愿者协助教师组织与记录各种活动，如帮教师组织运动会，在区域活动中给幼儿拍照等，以期能够增强家长对孩子的认识。第二，在某方面有特长的家长作为“实习教师”在教师的指导下进行集体活动的教学，在教与学中能够更深地体会《指南》的教育目标和教育建议。第三，家长作为幼儿经验奠基者和拓展者参与到家园合作中去。比如教师让家长在寒假带孩子游夫子庙、体验民俗，为下学期的主题活动做准备。在这个过程中，引导家长体会幼儿的学习是在生活中通过直接感知进行的。
　四、为家长提供《指南》配套服务