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怎样激发学生上体育课的兴趣
兴趣 可以说是天然的启蒙者，既可以引导又可以培养，学生对上体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。在体育教学中，提高学生上体育课的兴趣，不仅为完成教学任务，促进学生身心健康的机能状态提供保证，而且也能够培养学生从小养成自觉参加体育锻炼的习惯，陶冶情操。体育教学实践证明，只要唤起学生好动的意识，激发和保持学生的运动兴趣，就能使他们对所学的内容产生好感，并且表现为愿学、乐学、好学,从而自觉、主动、积极地进行体育锻炼。如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。那么，又如何激发学生上体育课的兴趣呢？
一、选择恰当的教材内容，激发学生学习体育的兴趣。教材内容与学生的学习兴趣密切相关，学生所喜爱的运动，尤其是刺激性比较大的体育项目，通常会引起学生浓厚的学习兴趣，老师应鼓励学生自觉地去模仿练习。在新课程的教育理念指导下，更新和选择相应的教材内容是行之有效的。选择教材内容时，应根据学生的运动基础、知识水平、年龄、心理、生理特点，将有利于学生身心健康和有助于他们生活实践的知识、技能引进体育课，特别是要把经过大多数学生努力可以掌握的教材内容充实进体育课，把诸如健美操、体育舞蹈、球类、武术、对抗性、本土传统体育项目等，能引起学生浓厚学习兴趣的教材引入课堂。教师可以把这些教学内容先化繁为简，化难为易，重新组合，再对学生加以精心指导，就可以满足学生的求知欲，使他们学有所乐，学有所获。
二、主动设置疑问，启发学生学习体育的兴趣。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，让他们亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。课堂教学中“设疑”的方法较多，一般运用“疑问式设疑”，即在体育课的一开始设置一些悬念，让学生带着问题上体育课，然后通过亲身体验把问题解决。例如：在上体操课时，需要掌握的体操动作要领有哪些？要克服哪些难点？怎样做动作才算规范准确？在跳远课时，怎样丈量助跑的步点才使跑进中的起跳腿比较准确地踏中起跳板？在短跑课时，为什么蹲踞式起跑动作预备时后腿不能蹬直？你是否清楚50米跑时自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？通过设置一系列这样有目的的疑问，激发学生对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动地参加体育活动，使学生在思考中进行学与练，这比单独强调学生该做什么、应怎样做的教学效果好得多。
三、运用多样化的教学方法，提高学生学习体育的兴趣。在教学实践中，提高学生学习兴趣的教学方法是很多。例如教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，生动形象的讲解，正确优美的示范、游戏、竞赛、直观教具等。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥乏味的教材。例如，在教学中，利用学生对篮球竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，学生往往由于配合不默契而失掉很多进攻机会或者因防守不到位而让对方进了球。这时候，教师就要讲明学习基本技术和战术的必要性，进行正确示范和技战术的指导，这样就能大大提高学生学习这个教材的积极性和兴趣性；体操练习比较枯燥，可采用舞步、听音乐等多种形式来完成体操课的教学任务；在短跑教学中，如果每节课都是采用反复多次的方法去练习，学生必然感到单调又辛苦，兴趣自然不大，积极性也不高。教师就可以在每次练习都提出不同的要求，例如：第一次提出不犯规为胜，第二次是跑得快为胜，第三次则规定互相追逐跑以触到人为胜等，不断提出新的要求来吸引学生，就能较好完成教学任务；影响耐久跑教学效果的主要因素是形式单调和枯燥无味，教师可利用校内外的各种自然环境或一些人工制造的环境，让学生进行耐久跑练习，这样，学生在跑动的过程中，感官不断感受到来自外界环境变化和外来信号刺激，调节了情绪，注意力得到有效地转移，“苦和累”的感受在跑途中也就不再那么强烈，从而有效地完成耐久跑练习。在教学中，要改变单调无味的练习方法，采取灵活多样、内容丰富的练习手段，就会变单调为有趣，提高学生的运动效果，激发学生的兴趣，从而陶冶学生的情操。
四、适当增加活动课时量，在寓教于乐中使，学生对体育课产生浓厚的兴趣。为了全面落实素质教育，逐步推进体育课程的整体改革，响应党中央和国务院提出“阳光体育”的号召我校各年级从2009年秋开始实行了体育课程整体改革。在教学目标、教学内容、教学时数和课程比例方面作了较大的调整，有三分之一的课程被改为“体育活动课”。在体育教学活动过程中，我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”是以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，在活动中教师适当地引导，从而激发学生积极参与体育锻炼的热情。在身体素质、体操、武术、球类、运动竞赛、娱乐体育、本土传统体育等项目中，我们让学生根据自己的爱好和特长，进行多种选择性的活动。改变了以往体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中教师强制性的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学与练的局面，倡导学生主动地、愉快地学与练。丰富多彩的体育活动，不但激发了学生锻炼身体的兴趣，而且培养了学生参与体育活动的意识、能力、习惯以及竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
总而言之，要激发学生上体育课的兴趣、提高体育课的教学效果，需要我们广大地体育教育者同仁不断地积累和探索，在教学过程中经常变化形式，避免固定的模式，做到因材施教，因地制宜，灵活多变，这样才能激发学生对体育学与练的兴趣，从根本上提高课堂教学的质量，陶冶学生的情操。