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浅谈小学象棋校本课程的开发和利用

教育要着眼未来，未来教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发、个性的发展。学校教育必须着眼于这一时代要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养符合二十一世纪需要的有用人才。《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选择适合本学校的课程”，并“建立课程教材继续发展的保障机制”。校本课程是基础教育改革体系的重要组成部分，校本课程的开发使国家课程、地方课程校本化、个性化、通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式、进行再加工，再创造；能支撑育人环境，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。同时，校本课程开发为教师的专业发展也提供了机会和条件。对提高学校的办学水平，形成特色具有十分重要的现实意义。
“琴棋书画”是中华文化的瑰宝，自古以来称为君子的“四大雅兴”。棋文化在我国历史悠久，源远流长，它是人类智慧的结晶。棋类活动早已走进千家万户，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。大量事实证明，下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用。随着教育改革的不断深入，“应试教育”逐渐转向素质教育。素质教育作为一个全新的教育理念和教育思想，是对传统的应试教育进行全面革新或革命，是世界教育发展的大趋势。棋类教学进入课堂，教师引导学生广泛深入地开展奕棋活动，能有效地培养学生的逻辑思维能力及创造思维能力。棋类教学活动更有利于提高学生的整体素质，是学校实施素质教育的有效途径。
因而，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”作为我校校本课程开发的总目标。
并在我校校本课程的开发与利用上，确定了以中国象棋为目标，通过几年的摸索和探究，逐步形成了具有本校特色的小学象棋校本课程。
一、制订《中国象棋课程标准》
《标准》是《中国象棋》课程开发的方向和准则，《标准》提出了中国象棋课程的价值体现：审美体验价值；创造性发展价值；社会交往价值；文化传承价值。本《标准》强调了开展中国象棋教学的意义和作用，特别强调对小孩进行象棋文化、礼仪和历史的熏陶。确定了象棋教学的基本目标、教学要求、教学内容、教学组织形式、教学方法等。提出了按学生实际，遵循学生年龄特点和认知特点的教育规律和原则，促进学生素质全面和谐发展的象棋教学的基本思路。
在制订《标准》的过程中，学校根据学生的年龄差异和特征，以学生不同的认识水平，不同的心理素质，不同的身体状态，以及中国象棋教学这门学科的特点出发，不断充实《标准》的内容，使其具有思想性、科学性、操作性和要求的层次性，体现了在中国象棋教学中培养学生能力，发展学生个性特长的思想，及教学内容的循序渐进性和由浅入深的原则；建议“教学要注重实践，教学要走出教室，走向社会化，教师要大胆创新，运用现代教育技术手段进行教学，引导学生利用现代信息技术学习中国象棋”。此外，还配套相应的评价体系，既有教师、家长、同学的评价，又有自我评价；既有发展性评价又有终结性评价。
二、深入挖掘和充分利用《中国象棋》校本教材
教材是课程实施的载体。教材的挖掘和利用必须以《标准》作为指导思想，充分体现以人为本的理念，强调实践性，呈开放性，淡化课程的学科性。
我们把每个课时划分为 “听一听”、“学一学”、“练一练”三块，内容上力求通俗易懂，简单明了，又留有想象和创造的空间，适合儿童的身心发展特点。“听一听”是介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。，“学一学”是通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。“练一练” 通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。经试用，很适合小学生使用。特别是科学合理的内容编排，使以往庞杂繁复的中国象棋知识体系简单化，能较好地达成教学目标和学习目标，为中国象棋进入课堂打下重要的物质基础。
三、内容方法灵活的运用
中国象棋是一门在活动中学习，在实践中掌握的活动课程。我们提倡根据学生的实际，按内容、目标和基本要求，灵活选择教学内容和方法。
1、普及与提高相结合
普及是指让每一个学生在中国象棋教学活动中都得到锻炼和发展，懂得基本的中国象棋知识，掌握基本的中国象棋技能，让学生达到“认识中国象棋，喜爱中国象棋，初步掌握和学会中国象棋”这一目的。在此基础上，为了使有希望的“中国象棋苗子”不被埋没，让这部分学生选择参与校中国象棋集训队。并通过长期性的、持续性的强化训练，使这部分学生掌握更丰富的中国象棋知识，掌握更为高深的中国象棋技能。
2、传统教学与网络教学相结合
俗话说，楼房造的高低与否，地基起着关键作用。学棋也一样，只有理论知识达到一定的基础才会出现质的飞跃。理论知识就是传统教学中的打谱，谱要求学生多打、精打、打熟。多打就是对于各种布局如顺手炮、列手炮、中炮对屏风马、中炮对单提马、仙人指路、飞象局等都要打。布局对于象棋是非常重要的，下棋要做到开、中残局都不失先，这样才会做到百战百胜。精打棋谱就是对于某些棋谱要多打、打熟做到会背，对某一种棋局的变化要做到应用自如。有了理论作依据，然后再去上网下棋与那些专业棋手进行实战较量。理论与实践相结合，在实战中找到自己的不足，同时吸取网上对局的优点。做到网上下的每一盘棋都要保存，进行拆棋，讲棋。除了网上进行对局以外，进行多次比赛，邀请附近学校的优秀选手进行比赛，以赛代训。使中国象棋教师、中国象棋小选手开阔了视野，提高了棋艺，坚定了信心。并在多种形式的教学中，开发了学生智力，促进思维能力，提高心智模式，从而提升学生的综合素质与能力。
四、构建校园氛围，成效显著
中国象棋小本课程的开发和利用，促进了学校艺术教育的蓬勃发展，带动了学校教育教学工作沿着健康的轨道向前发展。学校确立了“科研兴校，特色立校”的办学理念。通过中国象棋教学工作的开展，学校形成了“人人爱中国象棋，人人学中国象棋，人人比中国象棋”的良好氛围。2007年12月，学校组织中国象棋队首次参加了县级小学生“三棋”竞赛，获得了二等奖三人次，三等奖一人次，并取得团体第四的优异成绩。
总之，小学中国象棋校本课程的开发和利用，是实施素质教育的重要途径，它对减轻学生过重课业负担，促进学生素质和谐发展有积极的推动作用。只要加强管理，科学组织，对学生素质的培养和发展将会发挥重要的作用。因此，开发学生的潜能素质是我们开发校本教材的最终目的。