《幼儿园生态教育之我见》.doc

幼儿园生态教育之我见
冯盈盈
环保一直是一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。随着社会的发展、人类生存环境的变化，品牌发生的自然灾害，不由得让我们反思，增强“生态、环保”的意识，当然，作为教育者的我们也意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这是幼儿园教育的宗旨以及对孩子人格和权利的尊重与关爱。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，于是我们教师除了要遵循《纲要》开展各类丰富多彩的教学活动以外，还要以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行生态教育，将把生态教育纳入日常教育活动之中，让幼儿从小学习生态文化知识，培养生态意识，养成保护环境的良好习惯。从幼儿的生活经验出发，帮助幼儿认识周围的环境，以及环境和人、动植物的关系，懂得大自然存在着各种生态关系，并贯穿于幼儿一日生活之中，从小培养幼儿良好的行为习惯和获得情感体验，使其在很小的时候就真正地、发自内心地去爱这个世界，并用自己力所能及行动（如保持生活环境的清洁、爱护小生命等）去实现自己的思想，学习防止环境污染与环境破坏的常识、技能。
幼儿期是世界观、自然观的萌发时期，除了开展丰富多彩的主题活动，我们幼儿园坏可以通过丰富多彩的户外活动，引导幼儿获取各个领域的知识，增强生态意识。而他们天生有和自然亲近的本能，我们要充分利用周围自然环境所赋予的优势，组织幼儿和大自然亲密地对话，以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。
我在构想，我们可以通过了解本园所处的地理环境、人文环境、自然界生物圈结构、幼儿知识经验情况的基础上，定期组织一次“生态之旅”体验活动，以渗透式、探究式、体验式的方法，将生态课程引入社会大课堂。孩子们来到农庄，亲手除草、松土、采种，他们听到了虫鸣鸟叫、闻到了土地的清香、看到了小草飞舞，我们的教育由封闭走向开放，从书本走向生活，充满了欢声笑语。
例如：秋天是收获的季节，是处处都蕴藏着教育契机的季节。我们可以本着“社会即学校”的教育思想，切切实实引领孩子走向大自然、大社会，将教育与社会生活密切相结合，以此丰富教育内容，拓展教育时空，使园外的自然环境与特定的社会环境成为幼儿学习的重要场所。现在我们生活中的很多孩子都不认识农作物，只能够过图片加以了解。针对这一现象，我们可以创造机会带领孩子们一起走进田间地头，让孩子们与大自然亲密接触，在活动中看一看、摸一摸、说一说、採一採、做一做，把对秋天的美好感受通过他们的稚嫩小手展现出来。这样既贴近幼儿更好又能激发孩子们的创造性思维，培养他们的设计制作能力，不仅让孩子体验到劳动的辛苦和丰收的喜悦，同时也培养了幼儿良好的行为习惯和生活态度。于是我组织了一次幼儿参观山芋地的生态教育活动，走在乡间的泥路上，孩子们叽叽喳喳地讲着。当一大片的山芋田展现在孩子们的面前时，孩子们开心地欢呼着奔向裸露在泥土外的山芋藤，边跑边说：“哇，好多的山芋啊！”“哇塞，真的好多……”说着不约而同地伸出了自己小小的手，用手轻轻地摸着山芋藤，还用手捧着凑上自己的鼻子闻闻。然后在老师的指令之下，用手轻轻地拔山芋藤，用工具挖土里的山芋。为了安全起见，每一组幼儿都由老师带领着挖，很快，土越挖越深，渐渐地藏在土里的山芋羞答答的露出来了。孩子们积极地参与到其中，忙的不亦乐乎。
在给孩子们讲解了山芋和山芋藤的营养价值和食用方法后，我引导孩子重新关注被忽视的山芋藤。我先示范了一些山芋藤的玩法（编、折、扯等），幼儿在我的引导之下大胆想象、将山芋藤创意地变成了一件件美丽的挂件，有的孩子做成了耳环，有的孩子做成了项链，还有的孩子做成了美丽的头饰……劳动的过程中孩子们兴奋极了，当老师讲完挖山芋的注意事项，孩子们早已等不及了了，老师的命令一下，大家都争先恐后地去自己的小组里挖山芋，当挖到山芋时会禁不住向同伴炫耀一下，虽然小手上都沾满了泥巴、山芋藤的乳浆，参与的积极性依然很高。
虽然孩子们在活动中忙得满头是汗，满手满脚是泥，可还是那么的快乐。秋天象征着成熟，能给人们带来收获的喜悦，快乐的体验也成为了孩子们的生活课堂，让每一个参与者都能获得乐趣，享受到劳动的乐趣，也体会到了劳动的艰辛，更加地懂得爱惜粮食！
又如：我们各班创设了“植物角”区域，组织幼儿进行种植、观察、记录等活动。引导幼儿观察动植物的生长规律，培养幼儿的生命意识，让幼儿在与自然的亲密接触中了解人与自然的关系，养成探究自然界各种事物的广泛兴趣。这些植物简简单单，却可以成为幼儿世界观与自然观发展的基础。
在“丰收的季节”主题活动中，幼儿的兴趣都集中在关于“种子”的讨论中，教师可以启发幼儿主动找来了自己喜欢的种子，再把种子种到自然角里，精心呵护，每天进行观察，比一比谁的种子最先发芽，并尝试记录种子发芽的过程，还可以带领孩子们到园内去看落叶，捡落叶，就把各种各样的落叶带回教室，利用多种多样的叶子发展幼儿的想象力，指导幼儿进行树叶粘贴，制作树叶标本，这些都有助于增强幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
对幼儿进行生态教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，我们随时都可以渗透生态教育。我们平时密切注意幼儿的一举一动，通过生态渗透教育，幼儿已经有了一定的环保意识。在日常生活中，幼儿看到地上的废纸、塑料袋等会主动捡起放入垃圾筒；洗完手后，会及时关紧水龙头、孩子懂得收集废旧材料……我们每天都启发孩子如何利用收集的废旧材料开展变废为宝的美术制作活动，使幼儿把爱护环境的情感转化为真正的保护性行为，同时又培养幼儿的环保意识和勤俭节约的好习惯。
陈鹤琴先生说过“大自然、大社会都是活教材。”想让幼儿在大自然大社会这个活教材中学到东西，就必须带领幼儿走出幼儿园走进大环境。让孩子尽情地与大自然同呼吸，我们相信未来的世界会像我们的孩子那样露出灿烂的笑容！