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现代教育理念与教师角色重建

一、现代教育新理念的整体领悟
（一）与新课改相关的宏观教育理念
1、终生教育的理念引领新课改的总向
2、学习化社会理念奠定新课改理想的基础
（二）新课改所体现的
中观教育理念
1、合作教育理念是新课程新型师生关系的思想基础
2、创新教育理念指导新课程的目标追求
3、多元智力理论为新课程的个性教育提供依据
4、后现代主义教育成为新课程构建的重要理论依据
5、教师专业化是促进新课程实施的重要保障
（三）新课改的微观理念基础
1、发展性教学理论 2、学科结构理论 3、情感教学理论4、暗示教学理论
5、建构主义学习理论
二.新课程体系中教师视角的教育理念更新
(一)现代学生观
1.学生是具有独立人格和主体性的个体
3 .学生是发展中的.具有巨大发展潜能的个体 4.学生是普遍存在差异的个体
(二)现代学习观
1.学生的学习是以获取经验为特征的活动
2.学生的学习是通过经验的积累与内化促进个体能力和心理倾向变化的过程
3.学习所引起的各种变化应是持久的
4.学习活动是具有多重含义的活动
5.新课程倡导自主学习.合作学习.探究学习
(三)现代教学观
1.从活动性质看.教学过程是特殊的认识过程
2从师生作用方式看.教学过程是师生交往过程
3.从实现的目标看.教学过程是多方面任务与活动内容整合的过程
4.从教学状态看. 教学过程是开放与生成过程
(四)现代教育评价观
新课程倡导发展性教育评价
三、教育新理念下的教师角色重建
（一）教师是学生学习与发展的促进者
1、帮助学生学习选择2、激发学生学习动机3、提出学生学习要求
4、培养学生学习自信5、创设民主融洽情景6、积极参与学习交流
（二）教师是学生学习活动的导引者
1、指导 学生的认知、活动、阅读、方法
2、引导学生关注目标、探究、思考、发问、反思
3、诱导学生自信 、自主 、自尊、自立
4、疏导学生 消极的思想、情绪、认识
5、辅导学生的学习、人格、择业
（三）教师是课程的建构者与管理者
1、评价、选择、编写教材、开发和组织课程资源
2、开发课程资源、设计教学活动
3、调整课程结构和进程
4、调控教学进程
5、处理课程问题

（四）教师是服务者
1、服务于社会、家庭、学生
2、追求服务对象发展 和 满 意
（五）教师角色重建的总体趋向
1、从专制走向民主
2、从权威走向朋友
3、从对手走向助手
4、从批评者走向赞美者